【单选题】【消耗次数：1】
对于总体构成比较复杂，同质性程度不高，总体数量较大，各层次标志比较明显的情况下，宜采用（）
①
简单抽样
②
等距抽样
③
分层抽样
④
整群抽样
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相关题目
【单选题】
下列有关分层抽样的说法不正确的是( )。
①
分层抽样可提高抽样效率
②
分层抽样可减少样本量
③
分层抽样可以重点审计可能有较大错误的项目
④
分层抽样一般不必对包含最重要项目的层次实施全部审查
【多选题】
目标总体与被抽样总体相比?
①
前者是所要认识的对象
②
后者是抽样所依据的总体
③
两者所包含的单位数有时相等，有时不等
④
两者所包含的单位数相等
⑤
两者是不同的概念，所包含的单位数不等
【判断题】
等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志顺序编号并排列，再用总体N除以样本容量n，求得抽样间隔，然后在第一个抽样间隔内随机抽取一个作为第一次抽样，并按抽样距离作等距抽样，连续抽样直至满足抽样容量。等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内有系统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取样误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就可能出现系统偏差。( )
①
正确
②
错误
随机题目
【单选题】
要求学生在教室指导下，能像科学家那样，通过自己的探索与学习，“发现”事物变化的因果关系和内在联系，这指的是哪种教学模式（ ）
①
掌握学习教学模式
②
发现学习教学模式
③
传递—接受教学模式
④
程序教学模式
【单选题】
教学组织的基本类型有（ ）
①
班级授课组织、分组教学组织、个别化教学
②
个别学习、伙伴学习、合作学习
③
分组教学组织、个别化教学、个别学习
④
班级授课、分组教学、情景模式