【单选题】【消耗次数：1】
本课程提到的慕课革命的创新特点之一（），是指学生在网上听老师讲课，到学校与同学共同探讨并且在老师的辅导下完成作业的模式。
①
直接课堂
②
翻转式课堂
③
伴随式培训
④
间接课堂
参考答案：
复制
纠错
相关题目
【单选题】
下面对翻转课堂教学与传统课堂教学的描述中，正确的是（）
①
翻转课堂课前学习阶段主要是针对基础知识的微课学习，达成低阶认知过程目标为主
②
翻转课堂的课堂学习阶段与传统课堂的课堂学习阶段都是让学生达成高阶认知过程目标
③
通过翻转课堂的课堂活动，通过对知识点的讲解，发展学生的创新思维与创新能力的目标
④
翻转课堂教学的不同阶段，实现的教学目标的重点是相同的
【单选题】
下来关于翻转课堂课前任务和传统课堂预习的说法正确的是：
①
A.传统课堂的预习是翻转课堂课前任务的简化版
②
B.翻转课堂课前任务是由老师提供学习支架的
③
C.这两者并没有十分明显的区别
④
D.翻转课堂课前任务依靠学生自由发挥，不需要学习反馈
【单选题】
下列教学情景中，哪一项老师的课堂互动教学策略是正确的？
①
王老师在课堂中向小明提问，在小明回答老师问题的时候，王老师发现小明的回答存在一个明显的错误，于是王老师马上打断小明的回答，并进行了纠正。
②
陈老师在课堂中开展了一次课堂讨论，学生在讨论的时候，陈老师在各小组中旁听了他们的讨论，有时候，他会对讨论中的小组学生进行一些干预和纠正，以免他们的讨论内容偏离主题。
③
小红到张老师办公室问一道物理解答题，张老师看了下这道题，直接在纸上写出一个公式，告诉小红直接套公式就可以得出结果。
④
李老师今天刚讲完了新的章节，他想要测验一下学生的学习情况，于是在黑板上写了一道综合性的题目，他希望通过这道题目来了解学生对新课的知识与过去学习的知识的综合应用能力。
【多选题】
国内翻转课堂目前存在哪些不足（ ）。
①
重课堂教学形式的多样化，轻教学结构的改变
②
重知识获取的碎片化和学习的广度，轻学习的深度挖掘
③
缺少本土化翻转课堂的理论研究
④
重技术实现，轻教学评价研究
随机题目
【单选题】
口外矫形力移动上颌骨，上颌可接受的矫形力范围是（）
①
500～1000g
②
500～800g
③
340～450g
④
800～1100g
⑤
1200～1700g
【单选题】
牙受到温和而持续的正畸力时，在压力侧牙周组织将（）
①
牙周膜纤维拉伸变长，牙周膜间隙增宽
②
血管充血，血流加速
③
成纤维细胞增殖，成骨细胞分化，胶原纤维和基质增生
④
牙槽骨面出现一薄层呈淡红色的类骨质
⑤
分化出破骨细胞，胶原纤维和基质降解吸收，牙槽骨吸收
【单选题】
人体生长过程中，即使颌面部有一定骨性错颌，也可通过一系列的代偿机制获得一个相对正常的牙尖交错颌，这些代偿机制当中不包括（）
①
牙-牙槽骨代偿
②
垂直向代偿
③
水平向代偿
④
关节代偿
⑤
以上均是
【单选题】
颌架辅助下的功能分析，正确的步骤是（）
①
精确取模-确定患者真实的后退位-蜡记录患者后退位-确定下颌参考位置-面弓转移-模型固定
②
精确取模-确定下颌参考位置-确定患者真实的后退位-蜡记录患者后退位-面弓转移-模型固定
③
精确取模-确定患者真实的后退位-蜡记录患者后退位-确定下颌参考位置-模型固定-面弓转移
④
精确取模-确定患者真实的后退位-确定下颌参考位置-蜡记录患者后退位-模型固定-面弓转移
⑤
精确取模-确定下颌参考位置-面弓转移-确定患者真实的后退位-蜡记录患者后退位-模型固定