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【单选题】【消耗次数:1】
对于多层砌体房屋总高度与总宽度的比值要加以限制,主要是考虑下列哪一项?()
①
避免房屋两个主轴方向尺寸差异大、刚度悬殊,产生过大的不均匀沉陷
②
避免房屋纵横两个方向温度应力不均匀,导致墙体产生裂缝
③
保证房屋不致因整体弯曲而破坏
④
防止房屋因抗剪不足而破坏
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相关题目
【判断题】
过梁的作用是增加房屋的整体刚度和稳定性,减轻地基不均匀沉降对房屋的破坏,抵抗地震作用的影响。
①
正确
②
错误
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【单选题】
多层砌体房屋,其主要抗震措施是()
①
限制高度和层数
②
限制房屋的高宽比
③
设置构造柱和圈梁
④
限制墙段的最小尺寸
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【判断题】
为了避免因不均匀沉降造成的相互影响,沉降缝的基础应断开。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
为了避免因不均匀沉降造成的相互影响,沉降缝的基础应断开。( )
①
正确
②
错误
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【单选题】
房屋共同共有是指两个以上的所有人对于房屋都享有( )的所有权
①
按份额
②
按比例
③
平等
④
不平等
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【单选题】
房屋共同共有是指两个以上的所有人对于房屋都享有( )的所有权
①
按份额
②
按比例
③
平等
④
不平等
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【单选题】
( )是防止砌体房屋结构产生裂缝的措施之一,并且基础必须分开。
①
伸缩缝
②
沉降缝
③
防震缝
④
后浇缝
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【判断题】
提高砂浆强度等级,可以减少横向弯曲,减少应力不均匀分部。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
每日砌筑高度不宜超过1.8m主要是为了减少墙体不均匀沉降
①
正确
②
错误
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【单选题】
钢筋混凝土受弯构件的裂缝宽度计算中,钢筋应力(应变)不均匀系数与下列因素无关?(??)。??
①
纵向受拉钢筋应力
②
纵向受拉钢筋直径
③
截面受拉区有效配筋率
④
混凝土抗拉强度标准值
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随机题目
【单选题】
奥苏伯尔为了说明他的有意义学习理论,把学习分为从两个维度上进行划分:根据学习的方式把学习划分为哪两项。( ).
①
接受学习和发现学习
②
主动学习和有意义学习
③
接受学习和领悟学习
④
机械学习和有意义学习
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【单选题】
思维的创造性表现为独立发现问题、分析问题和解决问题的思维品质。创造性思维具有5个重要的特点,下列哪项不是( ).
①
新颖、独特的思维
②
分析思维和直觉思维的统一
③
推理思维和抽象思维
④
发散思维与辐合思维的统一
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【单选题】
学习对数概念,以定论的形式呈现在学生面前,学生通过把它和 相连系,从而掌握对数概念,这种学习是奥苏伯尔根据学习方式划分学习的哪一类( ).
①
发现学习
②
接受学习
③
机械学习
④
有意义学习
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【单选题】
继承了完形说的观点,否认刺激与反应之间的直接联系,认为学习是通过认知,获得意义和意象的是哪位心理学家( ).
①
布鲁纳
②
奥苏伯尔
③
桑代克
④
斯金纳
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【单选题】
数学推理是一种特殊的推理。下列哪项不是数学推理的对象。( ).
①
数量关系的符号
②
实践
③
表示空间形式的数学符号
④
表示数量关系的数学符号
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【单选题】
根据思维发展心理学的研究,人从出生到成年,思维发展可分为5种思维,下列哪项不是( ).
①
具体形象思维
②
形象抽象思维
③
感知动作思维
④
空间想象思维
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【单选题】
对苏家驹发表在《学艺》杂志上的论文《代数的五次方程式之解法》进行了质疑的是哪位数学家( ).
①
华罗庚
②
陈景润
③
钱学森
④
陈省身
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【判断题】
定量分析是揭示数学教育规律的继续和深入,是定性分析的前提。
①
正确
②
错误
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【判断题】
义务教育阶段数学课程的内容由“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4个领域构成。
①
正确
②
错误
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【判断题】
所谓数学的实践价值,是指数学对于认识客观世界、改造现实世界的实践活动所具有的教育作用和意义。
①
正确
②
错误
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