【单选题】【消耗次数:1】
在水泥性能试验后,测定下列哪项指标不合格,水泥即为废品。
水泥细度不合格
水泥体积安定性不合格
水泥标号不合格
水泥终凝时间不合格
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【判断题】 水泥体积安定性不合格为废品,水泥细度不合格为不合格品。
①  正确
②  错误
【判断题】 水泥体积安定性不合格为不合格品
①  正确
②  错误
【判断题】 若水泥的初凝时间不合格,则该水泥为不合格水泥。
①  正确
②  错误
【判断题】 普通水泥的细度不合格时,水泥为废品.
①  正确
②  错误
【单选题】 对于体积安定性不合格的水泥应采取的措施是( )。
①  与高标号水泥混合使用
②  废弃
③  回收重新加工
④  次要结构正常使用
【单选题】 水泥使用前,必须检查其技术性能, ( )不合格,即为废品。
①  强度  
②  细度
③  安定性
④  终凝时间
【单选题】 水泥使用前,必须检查其技术性能, ( )不合格,即为废品。
①  强度  
②  细度
③  安定性
④  终凝时间
【多选题】 当水泥( )等指标不符合要求时,该水泥判定为不合格水泥
①  强度
②  初凝时间
③  细度
④  游离氧化钙
⑤  安定性
【判断题】 体积安定性检验不合格的水泥可以降级使用或作混凝土掺合料。
①  正确
②  错误
【判断题】 根据工程条件不同,尽量选用水化热较低、强度较高的水泥,严禁使用安定性不合格的水泥。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 ( )是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标
①  行为目标
②  生成性目标
③  表现性目标
④  完成性目标
【单选题】 行为目标的特点有客观性和( )
①  主体性
②  可操作性
③  主观性
④  综合性
【单选题】 行为目标使目标的表述不具有哪种特性( )
①  精确性
②  具体性
③  可操作性
④  系统性
【单选题】 行为目标的( )和具体性便于教育评价的进行
①  精确性
②  系统性
③  可操作性
④  综合性
【单选题】 ( )强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生课程的目标
①  表现性目标
②  生成性目标
③  行为目标
④  操作性目标
【单选题】 生成性目标解放了教师,教师是儿童行为的观察者、解读者和( )
①  引导者
②  创造者
③  操作者
④  实践者
【单选题】 提出表现性目标的教育家是( )
①  艾斯纳
②  布鲁纳
③  加德纳
④  斯金纳
【单选题】 以下哪种不能运用行为目标的方式表述( )
①  知识的传授
②  技能的传授
③  行为习惯的训练
④  兴趣的培养
【单选题】 生成性和表现性目标这类高层次目标具有不可预测性和( )
①  不可控制性
②  不可操作性
③  可操作性
④  可控制性
【单选题】 ( )是实现幼儿园课程目标的手段
①  幼儿园课程内容
②  幼儿园课程目标
③  幼儿园课程组织
④  幼儿园课程原则