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【单选题】【消耗次数：1】
消除工件内部残余应力的方法有（）。
① 淬火
② 磨削
③ 调质
④ 退火
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相关题目
【判断题】 磨削淬火钢时，工件表层金属金相组织发生变化而产生残余拉应力。（）
①  正确
②  错误
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【判断题】 钢材冷加工的方法有退火、正火、淬火和回火。
①  正确
②  错误
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【判断题】 工件的残余应力一般不会影响加工精度。
①  正确
②  错误
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【判断题】 对过共析钢工件进行完全退火可消除渗碳体网。
①  正确
②  错误
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【单选题】 对工件进行分级淬火的目的是（）。
①  得到下贝氏体
②  减少残余奥氏体量
③  减少工件变形
④  缩短生产周期
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【判断题】 焊件上的残余应力都是压应力。
①  正确
②  错误
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【判断题】 用磨料磨具对工件表面进行加工的方法称为磨削加工，该说法（ ）
①  正确
②  错误
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【单选题】 工件的调质处理一般应安排在（）
①  粗加工前
②  粗加工与半精加工之间
③  精加工之后
④  任意
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【单选题】 用磨料磨具对工件进行磨削加工的机床称为（ ）
①  插削机床
②  拉削机床
③  磨削机床
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【单选题】 焊接残余应力对构件的无影响。
①  变形
②  静力强度
③  疲劳强度
④  整体稳定
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随机题目
【单选题】 先行组织者教学技术常用于（ ）。
①  发现学习
②  接受学习
③  个别化学习
④  掌握学习
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【单选题】 个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格（ ）。
①  场依存性
②  场独立性
③  冲动性
④  沉思性
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【单选题】 面对问题时，总是把问题考虑清楚后再作反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是（ ）。
①  场独立型
②  场依存型
③  冲动型
④  沉思型
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【单选题】 “给予新习得的词语（如word hard, warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这个目标的学习结果类型是（ ）。
①  智慧技能
②  言语信息
③  语文知识
④  认知策略
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【单选题】 体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ）。
①  社会学习理论
②  操作条件反射理论
③  认知学习理论
④  人本主义学习理论
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【单选题】 有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（ ）。
①  刺激泛化
②  刺激比较
③  刺激分化
④  行为强化
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【单选题】 教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于（ ）。
①  言语信息的学习
②  智力技能的学习
③  认知策略的学习
④  语义信息的学习
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【单选题】 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
①  准备律
②  练习律
③  动机律
④  效果律
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【单选题】 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是（ ）。
①  认知学习理论
②  社会学习理论
③  人本主义理论
④  建构主义理论
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【单选题】 奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是（ ）。
①  小学低年级
②  小学中年级
③  小学高年级
④  初中
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