【判断题】【消耗次数:1】
关于企业资产评估增值转增个人股本时个人所得税处理。文件规定,个人股东从被投资企业取得的、以企业资产评估增值转增个人股本的部分,属于企业对个人股东股息、红利性质的分配,按照“利息、股息、红利所得”项目计征个人所得税。(  )
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相关题目
【单选题】 个人取得下列收入,按“股息、红利”所得征收个人所得税的是()。
①  国债利息
②  从上市公司取得股息红利
③  国家发行的金融债券利息
④  教育储蓄存款利息
【单选题】 股息、利息、红利所得,以()为应纳个人所得税所得额。
①  每年收入额
②  每次收入额
③  每季收入额
④  每月收入额
【多选题】 下列关于个人投资者收购企业股权后将盈余积累转增股本有关个人所得税的规定正确的有(  )。
①  新股东以不低于净资产价格收购股权的,企业原盈余积累已全部计入股权交易价格,新股东取得盈余积累转增股本的部分,按股息红利所得征收个人所得税
②  新股东以低于净资产价格收购股权的,企业原盈余积累中,对于股权收购价格减去原股本的差额部分已经计入股权交易价格,新股东取得盈余积累转增股本的部分,不征收个人所得税
③  于股权收购价格低于原所有者权益的差额部分未计入股权交易价格,新股东取得盈余积累转增股本的部分,应按照“利息、股息、红利所得”项目征收个人所得税
④  新股东将所持股权转让时,其财产原值为其收购企业股权实际支付的对价及相关税费
【单选题】 企业作为个人所得税的扣缴义务人,应按规定扣缴职工个人应缴纳的个人所得税。代扣个人所得税时,其账务处理为( )。
①  借:应付职工薪酬贷:应交税费——代扣代缴个人所得税
②  借:管理费用贷:应交税费——代扣代缴个人所得税
③  借:固定资产贷:应交税费——代扣代缴个人所得税
④  借:其他应收款——代扣个人所得税贷:应交税费——代扣代缴个人所得税
【判断题】 证券投资基金从挂牌公司取得的股息红利所得,不征收个人所得税。(  )
① 
② 
【单选题】 企业作为个人所得税的扣缴义务人,应按规定扣缴该职工应缴纳的个人所得税。代扣个人所得税时,其账务处理为()。
①  借:应付职工薪酬;贷:应交税费——代扣代缴个人所得税
②  借:管理费用;贷:应交税费———代扣代缴个人所得税
③  借:固定资产;贷:应交税费——应交个人所得税
④  借:其他应收款一一代扣个人所得税;贷:应交税费——代扣代缴个人所得税
【判断题】 对个人将非货币性资产进行评估后投资于企业,其评估增值取得的所得在投资取得企业股权时,暂不征收个人所得税。( )
① 
② 
【判断题】 资本公积中并非只有资产评估增值转增个人股本才需要征收个人所得税,但也并非所有资本公积都可以转增资本。(  )
① 
② 
【判断题】 个人持有挂牌公司的股票,持股期限不超过1年的,对股息红利所得暂免征收个人所得税。(  )
① 
② 
【判断题】 对个人取得相应股权价值高于该资产原值的部分,应由被投资企业在个人取得股权时就代扣代缴其“财产转让所得”的个人所得税。(  )
① 
② 
随机题目
【单选题】 ( )是将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略。
①  幼儿园教育活动的内容选择
②  幼儿园教育活动的目标
③  幼儿园教育活动的组织与实施
④  幼儿园教育活动的评价
【单选题】 ( )对涉及到活动组织与实施的各个要素都会做细致的考虑和安排。
①  完全结构化活动
②  高结构化活动
③  低结构活动
④  纯游戏活动
【单选题】 ( )设计者会以自身为中心进行周密预设。
①  完全结构化活动
②  高结构化活动
③  低结构活动
④  纯游戏活动
【单选题】 高结构的教育活动组织和实施,不需要考虑( )。
①  活动准备
②  活动形式
③  活动方法
④  活动组成
【单选题】 高结构的教育活动组织和实施,活动的形式更倾向于以( )为主。
①  大组
②  个别
③  班级
④  小组
【单选题】 ( )是指针对幼儿园教育活动的特点和组成要素,通过收集和分析比较系统全面的有关幼儿园教育活动的计划、活动以及结果等方面的资料,科学地判断教育活动的价值和效益的过程。
①  幼儿园教育活动目标
②  幼儿园教育活动设计
③  幼儿园教育活动评价
④  幼儿园教育活动实施
【单选题】 幼儿园教育活动评价的取向,不包括( )。
①  目标取向
②  个体取向
③  过程取向
④  主体取向
【单选题】 ( )强调凡是具有教育价值的结果,不论是否与预定目标相符合,都应受到评价的支持与肯定,特别是过程中幼儿的表现、幼儿的兴趣和需要。
①  过程取向评价
②  目标取向的评价
③  主体取向评价
④  个体取向评价
【单选题】 过程取向的评价是受( )思想支配的。
①  工具理性
②  唯理论
③  实践理性
④  解放理性
【单选题】 幼儿园教育活动评价从完全结构化活动到无结构化活动,越来越倾向于( )。
①  关注教育事件
②  关注预设目标
③  运用非统一的标准评价教育过程
④  用同一标准评价全体幼儿