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【单选题】【消耗次数:1】
从理性的抽象上升到理性的具体,目的是取同舍异,将具体概括为一般,这是基本思维逻辑方法中的 ( )
①
分析
②
综合
③
归纳
④
演绎
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相关题目
【单选题】
辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是()
①
从实践到认识的过程
②
从认识到实践的过程
③
思维生成现实具体的过程
④
在思维中形成“多种规定的统一”的过程
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【单选题】
19.辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是()
①
从实践到认识的过程
②
从认识到实践的过程
③
思维生成现实具体的过程
④
在思维中形成“多种规定的统一”的过程
查看完整题目与答案
【单选题】
感性认识上升到理性认识的必要性在于
①
理性认识能够把握事物的本质
②
感性认识过于抽象
③
理性认识更加真实
④
感性认识往往是错误的
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【单选题】
“从个别到一般,从一般到个别”的思维方法是()
①
归纳与演绎
②
分析与综合
③
抽象到具体
④
实践到认识
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【单选题】
先假说,后求证,是从一般到个别,推论和判断个别事例的认识方法,这是逻辑思维方法中的 ( )
①
分析
②
综合
③
归纳
④
演绎
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【判断题】
定性评价是对评价作“质”的分析,是运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑分析的方法,对评价所获取的数据资料进行思维加工。(? ? )
①
正确
②
错误
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【单选题】
18.“从个别到一般,从一般到个别”的思维方法是()
①
归纳与演绎
②
分析与综合
③
抽象到具体
④
实践到认识
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【判断题】
统计整理感性认识上升到理性认识的过渡阶段。
①
正确
②
错误
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【单选题】
学生从具体的例子出发,通过操作实验、分析、推理,发现一般结论。这是数学命题学习的哪种方式( ).
①
数学命题接受学习
②
数学命题探索学习
③
数学命题发现学习
④
数学命题解决学习
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【单选题】
“从生动的直观到抽象的思维”这是
①
认识过程的终结
②
认识仍处于初级阶段
③
认识过程的第一次飞跃
④
认识过程的第二次飞跃
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随机题目
【判断题】
梁横截面竖向线位移称为挠度,横截面绕中性轴转过的角度称为转角。
①
正确
②
错误
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【判断题】
平面图形对其形心轴的静矩恒为零。
①
正确
②
错误
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【判断题】
压杆稳定计算中折减系数φ可由压杆的材料以及柔度λ查表得出。
①
正确
②
错误
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【判断题】
拉压刚度EA越小,杆件抵抗纵向变形的能力越强。
①
正确
②
错误
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【判断题】
压杆上的压力大于临界荷载,是压杆稳定平衡的前提。
①
正确
②
错误
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【判断题】
图乘法的正负号规定为:面积ω与纵坐标y0在杆的同一边时,乘积ωy0应取正号;面积ω与纵坐标y0在杆的不同边时,乘积ωy0应取负号。
①
正确
②
错误
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【判断题】
挠度向下为正,转角逆时针转向为正。
①
正确
②
错误
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【判断题】
轴向拉伸(压缩)的正应力大小和轴力的大小成正比。
①
正确
②
错误
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【判断题】
杆件变形的基本形式共有轴向拉伸与压缩、剪切、扭转和弯曲四种。
①
正确
②
错误
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【判断题】
压杆丧失了稳定性,称为失稳。
①
正确
②
错误
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