【单选题】【消耗次数:1】
心肌梗死分型叙述有误的是
根据初始18导联心电图可分为:ST段抬高和非ST抬高两大类
根据血清标记物的阳性及心电图动态变化ST段抬高者又可分为:Q波心肌梗死和非Q波心肌梗死
根据梗死灶占心室壁的厚度将心肌梗死分为两型:区域性心肌梗死和心内膜下心肌梗死
非ST段抬高者也可分为:Q波心肌梗死及非Q波心肌梗死
按病变发展过程,心肌梗死可分为:急性期、发展期、衍变期(恢复期)和陈旧性
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相关题目
【单选题】 ST段呈弓背向上抬高,出现异常Q波,提示心肌梗死处于
①  超急性期
②  急性期
③  亚急性期
④  慢性稳定期
【单选题】 急性心肌梗死()
①  心率>100次/分
②  心率<100次/分
③  心率>160-220次/分
④  心率>140-180次/分
⑤  心率>110-160次/分
【单选题】 典型的急性心肌梗死的心电图特征:
①  病理性Q波、损伤型ST段抬高
②  损伤型ST段抬高、缺血型T波改变
③  病理性Q波、缺血型T波改变
④  病理性Q波、损伤型ST段抬高、缺血型T波改变
⑤  以上都对
【单选题】 心肌梗死时,出现异常Q波的判断标准为
①  R波为负向波
②  Q波时间为0.35s
③  Q波时间为0.45s
④  Q波电压为1.2mV
⑤  Q波电压>R波的1/4,时间为0.45s
【单选题】 急性心肌梗死的特征性心电图表现为()
①  Q波>0.03s
②  Q波振幅>同导联R波1/5
③  T波倒置>0.2mv
④  异常Q波伴ST段弓背抬高
⑤  ST段压低>0.01mv
【判断题】 急性ST段抬高性心肌梗死先兆:发病前可有乏力、心悸、心绞痛加剧等表现。()
①  正确
②  错误
【单选题】 急性心肌梗死在下列哪种情况下一般不出现病理性Q波
①  心肌梗死的直径>20~25mm
②  心肌梗死的厚度>5~7mm
③  心肌梗死发生在前壁
④  心肌梗死发生在下壁
⑤  心肌梗死发生在基底部
【单选题】 心肌梗死早期(超急性期),主要表现为
①  缺血型T波
②  巨大高耸T波
③  单项曲线
④  坏死型Q波
⑤  心律失常
【单选题】 急性心肌梗死所致心律失常发生率最高的时间为急性心肌梗死后
①  头24小时内
②  1~3天
③  4~7天
④  2周以内
⑤  1个月以内
【单选题】 心肌梗死的“损伤型”心电图改变主要表现在
①  R波电压降低
②  异常Q波
③  T波直立高耸
④  ST段抬高
⑤  T波对称性
随机题目
【单选题】 贫穷、男女不平等和社会排斥是实现全民教育目标的障碍,主要体现在( ) 。 。
①  贫穷造成的失学
②  政策资金投入不足
③  师资匮乏
④  政府不重视
【单选题】 从教育策划的未来指向性上看,它与以下哪些概念有相似性( )。
①  教育决策、教育计划
②  教育计划
③  教育管理
④  教育咨询
【单选题】 公立转制学校筹集教育经费的方式有( )。
①  发展校办企业,企业按年向学校上交利润,实行学生缴费入学,或实行部分学生缴费入学,开展对社会的有偿教育服务,接受海内外的各种捐助
②  实行学生缴费入学,或实行部分学生缴费入学
③  开展对社会的有偿教育服务
④  接受海内外的各种捐助
【单选题】 ( )通过揭露现代教育理论的弊端,强调教育理论可以有不同的阐释方式,提出具有批判特征的教育观点和理论。
①  建构主义
②  现代主义
③  后现代主义
④  自由主义
【单选题】 教育组织的特征包括( )。
①  教育组织受教育规律和市场规律的双重制约
②  教育组织的目标和教育过程的实施是一致的
③  教育组织存在纵向衔接关系
④  学生既是教育组织的主体,又是教育组织的公众,还是教育组织的“产品”; 教育组织受教育规律和市场规律的双重制约;教育组织的目标和教育过程的实施是一致的,教育组织存在纵向衔接关系
【单选题】 ( ) 是建立在生态哲学基础上的,认为改善人与自然的关系、解决环境问题的根本途径,是对我们的世界观进行根本变革的教育。
①  终身教育
②  全纳教育
③  全民教育
④  生态环境教育
【单选题】 国外学者对策划的理解存在差异,主要的观点有( )。
①  事前行为说、选择决定说、管理行为说、思维程序说
②  选择决定说
③  管理行为说
④  思维程序说
【单选题】 学校人力资源开发的特点是( )。
①  整体性、人本性、可持续性、内涵式发展
②  人本性
③  可持续性
④  内涵式发展
【单选题】 ( )急剧恶化是导致现代生态思想运动的直接原因。
①  环境
②  能源
③  经济
④  人口
【单选题】 名校办民校的办学主体类型有( )。
①  政府,公民个人或团体,名校
②  公民个人或团体
③  名校
④  第三部门