【单选题】【消耗次数:1】
以下哪一项不属于决定抗原免疫原性的条件( )
抗原异物性
抗原理化性状
环境因素
宿主因素
免疫途径
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相关题目
【单选题】 影响抗原免疫原性的因素不包括()。
①  抗原的异物性
②  抗原的分子结构
③  抗原的物理性状
④  不受机体遗传因素影响
【单选题】 仅有反应原性而无免疫原性的物质是
①  超抗原
②  半抗原
③  完全抗原
④  异嗜性抗原免疫原性最强的物质是
【单选题】 仅有反应原性而无免疫原性的物质是
①  超抗原
②  半抗原
③  完全抗原
④  异嗜性抗原免疫原性最强的物质是
【单选题】 下列哪种物质没有免疫原性
①  异嗜性抗原
②  抗体
③  补体
④  半抗原
【单选题】 下列哪种物质没有免疫原性
①  异嗜性抗原
②  抗体
③  补体
④  半抗原
【单选题】 下列哪个指标属于免疫原性评价指标()
①  发病率
②  患病率
③  抗体阳性率
④  死亡率
【单选题】 下列哪种物质免疫原性最弱?
①  多糖
②  蛋白质
③  脂蛋白
④  核酸
⑤  糖蛋白
【单选题】 ()是机体识别和排除抗原性异物的一种生理性保护反应。
①  疫苗
②  抗原
③  消毒
④  免疫
【单选题】 TD抗原引起的免疫应答的特点是:
①  产生免疫应答的细胞为B1细胞
②  只引起体液免疫应答,不能引起细胞免疫应答
③  可直接作用于T、B淋巴细胞产生免疫应答
④  只引起细胞免疫应答,不能引起体液免疫应答
⑤  可形成记忆细胞
【单选题】 下列哪个疫苗通常采用中和抗体进行免疫原性评价()
①  新冠疫苗
②  甲肝疫苗
③  麻疹疫苗
④  乙肝疫苗
随机题目
【单选题】 本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配,核心是追求对被评价对象的有效控制和改进,这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?
①  学科取向
②  目标取向
③  过程取向
④  主体取向
【单选题】 古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”,“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态
①  “要素课程”说
②  “泛智课程”说
③  赫尔巴特主义课程论
④  功利主义课程论
【单选题】 从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是
①  课程忠实取向
②  课程相互适应取向
③  课程创生取向
④  课程实践取向
【单选题】 恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现
①  科学、艺术与道德的统一
②  学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
③  科学与技术的统一
④  文科和理科的统一
【单选题】 古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①  课程变革阶段
②  课程实施阶段
③  课程计划阶段
④  课程采用阶段
【单选题】 兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括
①  启动阶段、实施阶段、评价阶段
②  启动阶段、合作阶段、实施阶段
③  启动阶段、实施阶段、合作阶段
④  启动阶段、合作阶段、评价阶段
【单选题】 根据评价使用的方法进行划分,可以将评价分为
①  效果评价与内在评价
②  目标本位评价与目标游离评价
③  量的评价与质的评价
④  内部人员评价与外部人员评价
【单选题】 儿童本位综合课程的典型范例是
①  广域课程
②  经验自然主义课程
③  环境教育课程
④  国际理解教育课程
【单选题】 美国心理学家、教育家罗杰斯创立的教学设计模式是
①  非指导性教学模式
②  程序教学模式
③  范例教学模式
④  发现学习
【单选题】 “示范”属于以下哪种教学方法?
①  提示型教学方法
②  自主型教学方法
③  程序教学方法
④  共同解决问题型教学方法