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【单选题】【消耗次数：1】
全冠口内试戴时应检查的问题是（）
① 咬合、就位
② 就位、龈边缘
③ 龈边缘、咬合、就位
④ 接触点、咬合、就位
⑤ 接触点、咬合、就位、龈边缘
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【资源分享】 影视-号手就位
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【单选题】 要调整咬合接触点的位置位于种植体平台范围内，哪个方法不对
①  在后牙区选择直径较粗的植体
②  调整 面形态
③  在前牙区选择直径较粗的植体
④  引导轴向负荷；
⑤  减少修复体颌面颊舌径宽度；
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【单选题】 理想的下颌第一磨牙种植粘接固位单冠，重力咬合及咀嚼时，咬合接触应避开（）区域
①  边缘嵴和舌尖
②  中央窝
③  颊尖舌斜面
④  颊尖颊斜面
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【单选题】 关于渠道和接触点，下列说法正确的是(　 　 )。
①  渠道和接触点可以互相补充
②  渠道和接触点是企业的两个互不相关的资源
③  渠道包括电话、传真、邮件等
④  接触点只有直接接触点和间接接触点两种
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【单选题】 牙齿行使咀嚼功能时，发生咬合接触的部位是（）
①  颊面
②  舌面
③  近中面
④  远中面
⑤  牙合面
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【判断题】 接触管理者可以认为直接接触点比间接接触点更为重要。该说法（ ）
①  正确
②  错误
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【单选题】 理想后牙种植粘接固位冠咬合接触应集中在（）
①  面中央窝
②  功能尖顶
③  功能尖舌斜面
④  功能尖颊斜面
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【判断题】 接触点和渠道是相同的概念。（　　　）
①  正确
②  错误
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【单选题】 造成咬合痛的原因不包括（）
①  充填体合面存在高点，咬合时出现早接触所致
②  充填体边缘微渗漏
③  牙本质敏感
④  充填体悬突
⑤  牙本质小管封闭不严
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【单选题】 采用了240个接触点的内存是下面的哪个？（ ）
①  DDR SDRAM
②  DDR2
③  SDRAM
④  RDRAM
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随机题目
【单选题】 蒙台梭利设计的课程反映的是( )哲学思想??
①  存在主义
②  实用主义
③  唯理论
④  经验论
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【单选题】 以下不是瑞吉欧学校的特点的是（ ）。
①  注重发展人际关系
②  注重让儿童学会如何与人协作
③  注重让儿童学会接纳和欣赏别人的思想和观点
④  注重教师对儿童的观察和评价
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【单选题】 “行为课程”是（）创编的。
①  陶行知
②  陈鹤琴
③  张雪门
④  张宗麟
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【判断题】 在综合性课程中，应包含多种类型、多种水平的教育活动，以适应有不同需要的儿童。应为儿童提供多种机会，允许儿童以不同的方式主动地与环境进行交互作用，允许儿童自主选择和主动生成，使他们在不同的水平上得到发展。
①  正确
②  错误
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【判断题】 班图拉(Bandura，A.)认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。
①  正确
②  错误
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【判断题】 课程评价的真正意义是改善课程，促进幼儿的发展，促进教师的专业成长，应该是一项经常性的不间断的工作。
①  正确
②  错误
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【判断题】 与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，它更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。
①  正确
②  错误
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【多选题】 下列关于分科课程，正确的是
①  又称科目课程，是根据培养目标和科学发展水平，从各门科学种选择适合一定年龄阶段儿童的发展水平的知识，组成教学科目
②  注重将科学知识加以系统组织，使教材依据一定的逻辑顺序加以编排，注重儿童在学习过程中对知识和技能的掌握
③  赫尔巴特和卢梭分别从心理学和社会学的角度对分科课程的确立进行了说明?
④  分科课程是预先安排好的
⑤  分科课程只关注学科逻辑，容易脱离儿童的生活实际
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【多选题】 低结构化教学的主要特征是
①  儿童与教师共同确定学习的目标
②  活动主要由儿童发起
③  活动的动机主要是儿童的需要
④  强调活动的过程
⑤  活动应完成规定的任务
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【判断题】 综合性课程强调个体差异，幼儿在开展活动时经常以个体的方式自主活动，或在必要时进行全班群体活动，因此教育活动应首先与个体儿童相适应，其次才是群体儿童。
①  正确
②  错误
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