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【单选题】【消耗次数：1】
比较同一组儿童身高和体重的变异度指标是
① 标准差
② 四分位数间距
③ 全距
④ 方差
⑤ 变异系数
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【单选题】 一组数据的变异系数为0.6，标准差为30，则均值为
①  50
②  1.7
③  18
④  0.02
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【单选题】 比较身高和体重两组资料的变异度大小宜采用( )
①  极差
②  标准差
③  变异系数
④  四分位间距
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【单选题】 比较身高和体重两组数据变异度大小宜采用（ ）
①  变异系数
②  方差
③  极差
④  标准差
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【单选题】 比较身高与体重两组数据变异大小宜采用（ ）
①  变异系数
②  方差
③  标准差
④  四分位间距
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【单选题】 描述一组偏态分布资料的变异度，以哪种指标较好
①  全距
②  标准差
③  方差
④  变异系数
⑤  四分位数间距
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【简答题】 什么是变异系数？变异系数的应用条件是什么？请写出标准差异系数的计算公式
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【单选题】 比较相同人群的身高和体重的变异程度，宜用
①  中位数
②  标准差
③  变异系数
④  四分位数间距
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【单选题】 变异系数越大说明（ ）
①  标准差越大
②  平均数越大
③  以均数为准变异程度大
④  平均数越小
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【判断题】 利用变异指标比较两总体平均数的代表性时，标准差越小，说明平均数的代表性越大；标准差系数越小，则说明平均数的代表性越小。
①  正确
②  错误
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【单选题】 描述一组偏态分布资料的变异度，以下列哪个指标为好：
①  全距
②  标准差
③  标准误
④  CV
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随机题目
【单选题】 反映了学科领域专家对课程要素之间关系的看法的是
①  横向组织
②  纵向组织
③  逻辑组织
④  心理组织
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【单选题】 搜集资料，对课程计划的成效作出整体的判断，作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是
①  形成性评价
②  总结性评价
③  诊断性评价
④  量的评价
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【单选题】 在学科本位综合课程中，“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是
①  融合课程
②  广域课程
③  相关课程
④  综合课程
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【单选题】 中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点中学”存废之争、择校问题、民办教育与私立学校问题等)大都反映了
①  人们对教育公平的渴望
②  人们对提高教育地位的渴望
③  人们对提高教育质量的渴望
④  人们对受教育权利的追求
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【单选题】 以下不属于学科课程基本类型的是
①  科目本位课程
②  学术中心课程
③  综合学科课程
④  社会本位综合课程
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【单选题】 “能写出清晰又有调理的社会学科计划的报告”，属于下列哪种课程目标
①  普遍性目标
②  行为目标
③  生成性目标
④  表现性目标
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【单选题】 “八年研究”为以下哪种理论提供了特定环境条件
①  学科结构
②  实践性课程
③  发现学习
④  泰勒原理
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【单选题】 古德莱德的课程层次理论中，“运作的课程”属于
①  课程计划
②  课程采用
③  课程实施
④  课程评价
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【单选题】 提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则，确立行为主义教学设计基础的是
①  布鲁纳
②  赫尔巴特
③  斯金纳
④  查特斯
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【单选题】 一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和
①  学校的特征
②  教育的特征
③  教学的特征
④  学生的特征
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