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【单选题】【消耗次数:1】
在钢筋混凝土受扭构件设计时,《混凝土结构设计规范》要求,受扭纵筋和箍筋的配筋强度比应不受限制( )。
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
在钢筋混凝土受扭构件设计时,《混凝土结构设计规范》要求,受扭纵筋和箍筋的配筋强度比应不受限制
①
正确
②
错误
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【单选题】
在钢筋混凝土受扭构件设计时,《混凝土结构设计规范》要求,受扭纵筋和箍筋的配筋强度比应( )。
①
0.5 1.0
②
0.6 l.7
③
不受限制
④
1.0 2.0
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【单选题】
钢筋混凝土受扭构件中受扭纵筋和箍筋的配筋强度比说明,当构件破坏时,( )
①
纵筋和箍筋基本都能达到屈服
②
仅箍筋达到屈服
③
仅纵筋达到屈服
④
纵筋和箍筋都不能达到屈服
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【单选题】
钢筋混凝土受扭构件中受扭纵筋和箍筋的配筋强度比0.6 1.7说明, 当构件破坏时,( )。
①
仅纵筋达到屈服
②
仅箍筋达到屈服
③
纵筋和箍筋都能达到屈服
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【单选题】
混凝土受扭构件受扭纵筋和箍筋配筋强度比 说明,当构件破坏时
①
纵筋和箍筋都能达到屈服
②
仅箍筋达到屈服
③
仅纵筋达到屈服
④
纵筋和箍筋都不能达到屈服
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【判断题】
《混凝土结构设计规范》规 定,受扭箍筋和纵向受扭钢筋的配筋率不得小于各自的最小配筋率,并应符合受 扭钢筋的构造要求( )。
①
正确
②
错误
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【判断题】
受扭构件设计公式中ζ的是抗扭纵筋与抗扭箍筋的配筋强度比。
①
正确
②
错误
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【单选题】
受扭纵筋,箍筋的配筋强度比ξ在0.6~1.7之间时()
①
均布纵筋,箍筋部分屈服
②
均布纵筋,箍筋均屈服
③
仅箍筋屈服
④
不对称纵筋箍筋均屈服
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【单选题】
受扭构件破坏形态与受扭纵筋和受扭箍筋配筋率的大小有关,大致可分为()
①
适筋破坏、超筋破坏和少筋破坏
②
适筋破坏、部分超筋破坏、超筋破坏和少筋破坏
③
适筋破坏、部分少筋破坏、超筋破坏和少筋破坏
④
适筋破坏、超筋破坏、少筋破坏和无筋破坏
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【判断题】
设计钢筋混凝土矩形截面弯剪扭构件时,箍筋截面面积是由?受剪扭???承载力确定的( )。
①
正确
②
错误
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随机题目
【判断题】
修辞使语言变得生动活泼。合理运用修辞技巧,能使交际者的语言更有表现力,能为交际平添许多趣味,产生一定的吸引力。
①
正确
②
错误
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【判断题】
1.口语是指人的说和写的过程,是人的一种行为,也叫言语活动,它是人类语言的第一种基本形态,诉诸人们的视觉。
①
正确
②
错误
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【单选题】
口语的三大特征是:( )。
①
口语的三大特征:有声性,反馈性,灵活性。
②
有声性
③
反馈性
④
灵活性
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【单选题】
在即兴演讲中,突发的灵感非常重要,它一闪即逝,必须牢牢抓住。教师的即兴演讲更是如此,视角要新,观点要新,要言他人所未言。这体现了即兴演讲技巧要求中的( )。
①
观点新颖性
②
立意快
③
思路清晰
④
逻辑性强
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【单选题】
以下属于口语三大特征的是( )。
①
有声性,反馈性,灵活性
②
灵活性、视觉性、理性
③
条理性、逻辑性、稳定性
④
长期性、视觉性、有声性
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【单选题】
教师口语的功能:( )。
①
传递信息、表达情感、个人发展
②
教书育人
③
传递信息
④
表达情感
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【单选题】
无论是教师家访,与家长互通学生信息,获得家长对学校教育的配合与支持,还是教师与领导交谈以取得领导的理解和支持等,都有较强的( )。
①
目的性
②
逻辑性
③
规范性
④
认同性
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【单选题】
什么样的教师口语是师生情感、心灵沟通的主要因素( )。
①
趣味性
②
情感性
③
规范性
④
科学性
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【单选题】
教育教学对象和教学内容的实际出发,或引用与教材密切相关的逸闻趣事,或运用变异的语言形式,或运用教具,态势语、副语言等各种辅助手段,使教学充满情趣,从而有效地激发学生的学习兴趣。这体现了教师口语的( )。
①
规范性
②
情感性
③
趣味性
④
科学性
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【单选题】
在适当的时候,向对方提出问题,对方就会沿着问题说下去。发问可以使你得到更多的信息,可以使交谈顺利进行下去,还可以使对方产生受到尊重的满足感。这体现了交谈技巧要注意( )
①
多加赞扬
②
适时发问
③
学会倾听
④
善于表达
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