【单选题】【消耗次数:1】
以下数组定义中,错误的是( )。
int a[]={1,2,3};
int a[5]={1,2,3};
int a[3]={2,3,4,5};
int a[5],b;
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【单选题】 若有以下定义,则数组元素a[3]的值是()。int a[5]={1,2,3}
①  0
②  1
③  2
④  3
【单选题】 若有说明:int a[][3]={{1,2,3},{4,5},{6,7}}; 则数组a的第一维的大小为:()
①  2
②  3
③  4
④  无确定值
【单选题】 若有定义:int a[][3]={1,2,3,4,5,6,7,8};,则a数组的行数为()
①  无确定值
②  3
③  2
④  1
【单选题】 有定义语句“int a[][3]={1, 2, 3, 4, 5, 6};”,则a[1][0]的值是____。
①  4
②  1
③  2
④  5
【单选题】 设函数int& index(int a,int i)返回数组a中下标为i的元素,如果在整型数组int array[]={1,2,3},在执行index(array,1)+=3后,array中各元素值为()
①  {4,2,3}
②  {1,5,3}
③  {1,2,6}
④  {4,5,6}
【单选题】 若定义数组并初始化,运行的结果是() void main( ) { int i,j,a[2][3]={{1,2,3},{4,5,6}}; for(i=0;i for(j=0;j printf(%d,a[i][j]); }
①  1,2,3,4,5,6
②  12345
③  123456
④  无法运行
【单选题】 以下程序段运行后s的值是()。 int a[3][3]={1, 2, 3, 4, 5, 1, 2, 3, 4} ; int i, j, s=1; for(i=0; i for(j=i+1; j s+=a[i][j];
①  6
②  120
③  7
④  240
【单选题】 以下程序的运行结果是( )。 void fun(int array[3][3]) { int j; for(j=0;jj++) array[1][j]=array[1][j]++; printf(\n} void main(){ int j,a[3][3]={0,1,2,1,0,4,2,4,5};fun(a);for(j=0;jj++)printf(%d,a[1][j]); printf(\n }
①  1 0 4
②  2 1 5
③  0 1 2
④  1 2 3
【单选题】 有以下程序段int?a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10},*p=&a[3],b;b=p[5];b中的值是()
①  5
②  6
③  8
④  9
【单选题】 集合{1, 2,3}与集合{2,3,4,5}的交集是( )
①  {1,2,3,5}
②  {1,5}
③  {2,3}
④  {1,3,4,5}
【单选题】 以下程序的运行结果是()。main(){inta[3]={1,2,3};int*num[3];int**p,i;for(i=0;ii++)num[i]=p=num;printf("%d",**p);}
①  1
②  3
③  a[0]
④  num
随机题目
【单选题】 下列细胞中属于各种血细胞的起源细胞是()。
①  造血干细胞
②  嗜中性粒细胞
③  淋巴细胞
④  血小板
⑤  红细胞
【单选题】 下列描述中属于获得性免疫的特点是()。
①  无须抗原刺激
②  依赖抗原刺激
③  遗传获得
④  非特异性
⑤  应答迅速
【单选题】 能够产生抗体的细胞是()。
①  嗜中性粒细胞
②  B淋巴细胞
③  单核-巨噬细胞
④  红细胞
⑤  T淋巴细胞
【单选题】 同时可以用于蛔虫、蛲虫和钩虫治疗的药物是()。
①  噻苯咪唑
②  阿苯达唑
③  甲硝唑
④  氯喹
⑤  甲苯达唑
【单选题】 从异步电机和同步电机的理论分析可知,同步电机的空隙应比异步电机的空气隙要(),其原因是同步电机为双边励磁。
① 
② 
【单选题】 调速系统,最主要的抗扰性能是指抗负载扰动和抗电网电压扰动性能。
①  正确
②  错误
【单选题】 皮亚杰认为,任何知识都发源于( )
①  动作
②  想象
③  逻辑
④  思维
【单选题】 在游戏中,幼儿是用假想的形式来反映对周围世界的认识,体现了游戏的( )特征
①  过程导向
②  非真实性
③  自由选择
④  源与内在动机
【单选题】 游戏和( )的有机结合可以解决学前教育的两难问题
①  生活
②  知识
③  教学
④  环境
【单选题】 高结构话的游戏更多的强调( )
①  环境对游戏的作用
②  儿童的自然发展
③  预定的教学任务
④  情感态度的形成