特殊精馏分为恒沸、萃取、水蒸气、分子精馏。（）

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相关题目

【单选题】恒沸精馏加入第三组分的作用是（）。

① 与混合液组分形成新的最低恒沸物

② 有选择的改变组分的蒸气压，但不形成恒沸物

③ 降低混合物的泡点

④ 第三组分在靠近塔顶处引入

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【单选题】精馏按操作方式可分为（）。?

① 间歇精馏

② 一般精馏

③ 特殊精馏

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【单选题】有关精馏原理，下列描述正确的是（）。

① 沿着塔底到塔顶难挥发组分浓度升高

② 在塔顶部分气体冷凝回流至塔内

③ 在塔底部分釜残液加热汽化引入精馏塔

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【单选题】在闭式热泵系统中，精馏塔的塔釜再沸器是制冷循环中的(　　)过程。

① 蒸发

② 压缩

③ 冷凝

④ 膨胀

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【单选题】裂解气的深冷分离过程可以概括为三大部分：气体净化系统、( )、精馏分离系统。

① 压缩和冷冻系统

② 冷凝和汽化系统

③ 结晶和过滤系统

④ 溶解和萃取系统

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【单选题】在（）中溶液部分气化而产生上升蒸气，是精馏得以连续稳定操作的一个必不可少条件。

① 换热器

② 冷凝器

③ 再沸器

④ 蒸发器

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【单选题】精馏的操作线是直线，主要基于以下原因?（）。

① 塔顶泡点回流

② 理论板假定

③ 恒摩尔流假设

④ 理想物系

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【单选题】水蒸气蒸馏法主要用于提取

① 强心苷

② 黄酮苷

③ 生物碱

④ 糖

⑤ 挥发油

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【单选题】精馏操作能够分离溶液的根本手段是（）。

① 全部汽化

② 全部冷凝

③ 部分汽化和部分冷凝

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【单选题】在碳四抽提生产丁二烯的萃取精馏操作过程中，溶剂进料温度一般比塔顶温度高( )。

① 3-5℃

② 2-8℃

③ 2-5℃

④ 5-10℃

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随机题目

【单选题】在泰勒模式中，课程开发的核心因素是

① 目标因素

② 内容因素

③ 组织因素

④ 评价因素

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【单选题】在传统教学中，教师是作为先知者把知识传授给学生，这显然不符合非指导性教学的要求。所以，罗杰斯不愿意用“教师”一词，代之以

① 促进者

② 监控者

③ 旁观者

④ 主导者

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【单选题】美国80年代以来倡导的“卓越教育”是一种

① 精英主义的教育

② 以高质量为核心目标的教育

③ 旨在提升国际理解能力的教育

④ 谋求平等与高质量兼得的教育

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【单选题】《大学》中曾这样规定教育宗旨：“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。……古之欲明明德于天下者先治其国。欲治其国者先齐其家。欲齐其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先诚其意。欲诚其意者先致其知。”这种教育宗旨反映的是课程与教学目标的

① 普遍性目标取向

② 生成性目标取向

③ 行为目标取向

④ 表现性目标取向

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【单选题】 “两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于

① 合成课程

② 相关课程

③ 融合课程

④ 广域课程

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【单选题】在课程研究领域，“课程开发范式”把课程视为

① 师生经验

② 符号表征

③ 学校材料

④ 学校文化

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【单选题】德国教育家拉伊和梅伊曼主张把教育教学研究建立在生物学、生理学、实验心理学的基础上，运用实验、观察和统计方法，从而使教育学成为科学的教育学，这种科学的教育学被称为

① 理性教育学

② 思辨教育学

③ 实验教育学

④ 活动教育学

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【单选题】教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生仿效的教学方法，被称为

① 呈示

② 示范

③ 展示

④ 口述

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【单选题】把教学设计视为一种工程、一种技术的是

① 忠实取向视野中的教学设计

② 相互适应取向视野中的教学设计

③ 创生取向视野中的教学设计

④ 实践取向视野中的教学设计

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【单选题】课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的

① 忠实取向

② 相互适应取向

③ 创生取向

④ 实践取向

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