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【单选题】【消耗次数:1】
当老人跌倒后出现呕吐,应将头偏向一侧,清理口、鼻腔的呕吐物,保证呼吸通畅。
①
对
②
错
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相关题目
【单选题】
保持呼吸道通畅 患者取侧卧位,头偏向一侧,吸氧流量2 L/min为宜,呼吸衰竭时采用呼吸机机械辅助呼吸。( )
①
对
②
错
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【单选题】
关于呕吐物的气味,下列哪项是正确的
①
单纯饮食性胃内容物无任何气味
②
呕吐物酸臭味,可考虑肠梗阻存在
③
呕吐物若出现粪便味,提示食物在胃内滞留时间过长而发酵
④
呕吐物为未消化食物并有浓烈的酒味,见于大量饮酒后或醉酒者
⑤
呕吐物为刺激性蒜味,见于糖尿病酮症酸中毒
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【单选题】
消化不良老年人呕吐物的性状是()
①
酸腐臭味
②
为咖啡色呕吐物
③
为血性呕吐物
④
为粪便性呕吐物
⑤
果酱样呕吐物
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【单选题】
全麻术后,去枕仰卧位头偏向一侧的主要目的是()
①
预防压疮
②
减少头痛
③
预防呕吐物误吸
④
避免坠床
⑤
预防虚脱
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【单选题】
胃内容物和呕吐物的采集容器需避免使用( )
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【单选题】
上腹部损伤后,出现右上腹及背部疼痛,呕吐物为血性,X线检查发现腹膜后积气。应怀疑
①
肝或胆囊破裂
②
右半结肠损伤
③
右肾损伤
④
胃损伤
⑤
十二指肠损伤
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【单选题】
病人,男,7小时前出现急性腹痛、腹胀、无排气排便,伴呕吐,呕吐物为咖啡色样液体,病人可能发生
①
机械性肠梗阻
②
急性阑尾炎
③
麻痹性肠梗阻
④
胃溃疡
⑤
绞窄性肠梗阻
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【单选题】
男性,40岁,近3日腹胀,呕吐,呕吐物中有宿食,临床诊断首先考虑为( )
①
急性胃炎
②
急性胃扩张
③
高位小肠梗阻
④
幽门梗阻
⑤
肥大性幽门狭窄
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【单选题】
呕吐物多为隔夜宿食,甚至有粪臭味,提示
①
胃肠梗阻
②
颅内高压
③
前庭功能障碍
④
妊娠
⑤
神经官能症
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【单选题】
全麻未完全清醒者应平卧,头偏向一侧;硬膜外麻醉术后应平卧( )小时
①
1
②
2
③
3
④
6
⑤
12
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随机题目
【多选题】
对专家与新手的对比研究发现,专家具有哪些特征? ( )
①
A、专家比新手更能有效地组织信息
②
B、专家记忆容量较大,因而提取信息的速度更快
③
C、专家善于应用直接推理的方式解决问题
④
D、专家花更多的时间来进行问题的表征,在更深的层面上表征问题
⑤
E、专家有更强的认知与自我监控能力
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【多选题】
心智技能的形成分为( )几个阶段
①
A、原型定向
②
B、原型固化
③
C、原型操作
④
D、原型内化
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【单选题】
心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )
①
A、形式训练说
②
B、相同要素说
③
C、经验类化说
④
D、关系转换说
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【单选题】
学习过程中,学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于( )
①
A、复述策略
②
B、精细加工策略
③
C、组织策略
④
D、元认知策略
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【单选题】
布卢姆的教育目标分类系统中,认知目标由低到高分为( )
①
A、知识、领会、应用、分析、综合、评价
②
B、知识、领会、分析、综合、评价、应用
③
C、领会、知识、应用、分析、综合、评价
④
D、知识、领会、评价、分析、综合、应用
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【单选题】
“先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。
①
A、强调直观教学
②
B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
③
C、激励学生的学习动机
④
D、引导学生的发现行为
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【单选题】
儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是( )
①
A、上位学习
②
B、下位学习
③
C、并列结合学习
④
D、归属学习
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【单选题】
利用歌诀或谐音来帮助记忆,这是利用了( )
①
A、复述策略
②
B、精细加工策略
③
C、组织策略
④
D、元认知策略
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【单选题】
认知结构迁移理论的提出者是( )
①
A、桑代克
②
B、贾德
③
C、奥苏伯尔
④
D、布鲁纳
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【单选题】
“先行组织者”教学策略是一种( )的教学技术。
①
A、强调直观教学
②
B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系
③
C、激励学生的学习动机
④
D、引导学生的发现行为
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