关注幼儿的( )是确定课程内容的出发点。

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【单选题】【消耗次数：1】

① 发展水平

② 应用能力

③ 实践能力

④ 知识技能

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相关题目

【多选题】以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程，是（）

① 经验课程

② 活动课程

③ 儿童中心课程

④ 分科课程

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【判断题】分科课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程。

① 正确

② 错误

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【单选题】综合性课程是以( )为出发点

① 解决儿童能力发展问题

② 解决儿童学习中的问题

③ 解决儿童生活中的问题

④ 解决儿童发展中的问题

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【单选题】知识本位课程价值取向的课程内容特点是( )。

① 课程内容的经验化

② 课程内容的社会本位化

③ 课程内容的基础性

④ 课程内容的需求化

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【单选题】 ( )课程教学以教师“教什么”和“怎样教”为出发点

① 课程内容即教材

② 课程内容即学习活动

③ 课程内容即学习经验

④ 课程内容即课程标准

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【单选题】幼儿园教育活动实施的出发点和归宿是（）

① 教师的发展

② 教育活动的有效性

③ 幼儿的欢乐

④ 环境的优美

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【单选题】幼儿班级生活管理要以什么为出发点？( )

① A.幼儿园层次的提高

② B.幼儿教师的专业发展

③ C.幼儿的发展

④ D.幼儿家长的要求

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【单选题】 ( )强调根据儿童的兴趣、需要和能力组织课程内容

① 儿童中心课程

② 学科中心课程

③ 教师中学课程

④ 方法中心课程

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【单选题】营销的出发点是

① 消费者的需要

② 交易和关系

③ 产品

④ 效用

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【判断题】亲子活动内容的选择要符合幼儿的年龄特点和发展水平，关注家长需求。（）

① 正确

② 错误

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随机题目

【单选题】关于抽样估计中的抽样误差说法不对的是（）。

① 可以控制

② 无法避免

③ 可以避免

④ 可以计算

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【单选题】在一定的抽样平均误差条件下（）。

① 扩大极限误差范围,会降低推断的可靠程度

② 缩小极限误差范围,可以提高推断的可靠程度

③ 缩小极限误差范围,不改变推断的可靠程度

④ 扩大极限误差范围,可以提高推断的可靠程度

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【单选题】估计标准误差是（）。

① 反映自变量的估计值

② 反映因变量的估计值

③ 反映回归直线代表性大小的指标

④ 反映自变量数列离散程度的指标

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【单选题】抽样平均误差比抽样极限误差（）。

① 小

② 大

③ 相等

④ 不一定

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【单选题】权数对算术平均数的影响作用,实质上取决于（）。

① 各组标志值占总体标志总量比重的大小

② 标志值本身的大小

③ 标志值数量的多少

④ 作为权数的各纽单位数占总体单位数比重的大小

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【单选题】对于不同水平的总体不能直接用标准差比较其标志变动度,这时需分别计算各自的（）。来比较。

① 平均差

② 均方差

③ 全距

④ 标准差系数

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【判断题】客观现象之间存在的数量上的依存关系叫相关关系。

① 正确

② 错误

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【判断题】相关关系按直线相关的方向分为正相关和负相关。

① 正确

② 错误

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【判断题】抽样估计的方法有点估计和区间估计。

① 正确

② 错误

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【判断题】相关关系按密切程度分为完全相关、不完全相关两种。

① 正确

② 错误

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