【判断题】【消耗次数:1】
吊顶的施工程序是弹线定位→安装吊杆→安装与调平龙骨→安装罩面板。
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【判断题】 吊顶由吊杆、龙骨架和罩面板三大部分组成
①  正确
②  错误
【单选题】 在吊顶顶棚上安装灯具时,应设( )固定,不允许直接固定在饰面板上。
①  专用支架
②  主龙骨
③  次龙骨
④  专用吊杆
【单选题】 水刷石底层砂浆终凝后,按设计弹线、安装安装梯形分格木条,其主要作用是____。
①  竣工后形成美观线条
②  防治大面开裂
③  控制饰面层厚度
【单选题】 锅炉系统安装程序中,水冷壁安装的紧前工序是().
①  A.钢架组合安装
②  B.集箱安装
③  C.汽包安装
④  D.省煤器安装
【单选题】 暗龙骨吊顶工程施工质量控制要点不包括(   )。
①  暗龙骨吊顶工程的吊杆、龙骨和饰面材料的安装必须牢固
②  吊杆、龙骨应经过表面防腐及防火处理
③  吊顶内填充吸声材料的品种和铺设厚度应符合设计要求,但并不要求有防散落措施
④  石膏板的接缝应按其施工工艺标准进行板缝防裂处理
【单选题】 在建筑安装施工过程中,属于建筑安装工程间接费的是( )。
①  施工单位搭设的临时设施费
②  危险作业意外伤害保险费
③  劳动保障费
④  已完工程和设备保护费
【单选题】 结构安装工程施工的特点不正确的是:( )
①  构件类型多
②  质量影响大
③  受力变化简单
④  高空作业多
【多选题】 以下关于施工机械设备安装拆除工程安全管理,正确的是( )。
①  安装单位应当在建筑起重机械安装(拆卸)前2个工作日内通过书面形式、传真或者计算机信息系统告知工程所在地县级以上地方人民政府建设主管部门;
②  ;安装单位应当在建筑起重机械安装(拆卸)前5个工作日内通过书面形式、传真或者计算机信息系统告知工程所在地县级以上地方人民政府建设主管部门
③  建筑起重机械使用单位在建筑起重机械安装验收合格之日起30日内,向工程所在地县级以上地方人民政府建设主管部门办理使用登记;
④  ;使用登记机关应当自收到使用单位提交的资料之日起7个工作日内,对于符合登记条件且资料齐全的建筑起重机械核发建筑起重机械使用登记证明。
⑤  使用登记机关应当自收到使用单位提交的资料之日起10个工作日内,对于符合登记条件且资料齐全的建筑起重机械核发建筑起重机械使用登记证明。
【单选题】 关于工业设备安装工程划分的说法,错误的是()。
①  A.分项工程应按设备的台(套),机组划分
②  B.同一个单位工程中的设备安装工程,可划分为一个分部工程
③  C.大型设备安装工程,可单独构成单位工程
④  D.大型设备安装工程的分项工程不能按工序划分
【多选题】 模板的安装与拆除是模板工程施工的一个重要环节,必须做到:()。
①  安装与拆除模板工程必须有模板的安装与拆除专项施工方案
②  安装与拆除模板工程前,应由方案编制人员对操作人员进行有针对性的安全技术交底
③  安装与拆除模板工程前,应由方案编制人员和安全员一起对操作人员进行有针对性的安全技术交底
④  安装完成后要对模板工程进行验收,验收合格后方可进行混凝土浇筑
⑤  拆模前要提出拆模申请,达到拆模条件并经审批后,方可进行拆模作业
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【判断题】 自学型也称自学辅导法,是在教师指导下,学生自己独立学习获得知识,并促进认知能力发展的教学方法.
①  正确
②  错误
【判断题】 讲授的内容要有高度的科学性,逻辑性和系统性,要把握内容的思维结构,抓住重点和关键.
①  正确
②  错误
【判断题】 一般来说,在实施课堂教学评价时,主要有两个阶段:课堂评价的准备阶段、课堂评价的具体实施.
①  正确
②  错误
【判断题】 合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习.
①  正确
②  错误
【判断题】 教学是教师教与学生学的和谐统一,这种统一的实质是交流.
①  正确
②  错误
【判断题】 在教学中,交往存在着师生间的交往和生生间的交往之分。交往的基本属性是互学性和互惠性.
①  正确
②  错误
【单选题】 一般来说,数学概念学习包括4方面,下列说法错误的是(  ).
①  数学概念名称
②  数学概念定义
③  数学概念的例子
④  数学概念本质
【单选题】 圆的定义是一定线段的一动端点在平面上绕另一不动端点运动而形成的封闭曲线,它的种差是如何画出圆的情况。这种定义属于哪种定义方式?(  ).
①  外延定义
②  发生定义方式
③  公理定义方式
④  关系定义方式
【单选题】 如果两个概念的外延完全不同,而且它们外延之和小于其属概念的外延,则这两个概念的关系为(  ).
①  矛盾关系
②  交叉关系
③  属种关系
④  反对关系
【单选题】 下列说法正确的是(  ).
①  中学数学研究是以中学数学教学现象为对象的特殊认识活动
②  中学数学研究是以中学数学教学现象为对象的一般认识活动
③  中学数学研究是以中学数学教学内容为对象的特殊认识活动
④  中学数学研究是以中学数学教学内容为对象的一般认识活动