【判断题】【消耗次数:1】
铅垂面、则平面、正平面投影具有共同的特性一线两框。
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相关题目
【单选题】 一个平面的投影仅在H面集聚为直线,则该平面为(  )
①  正垂面
②  水平面
③  侧平面
④  铅垂面
【单选题】 一个平面的投影在V面反映实形,则该平面为(  )
①  正垂面
②  水平面
③  侧平面
④  正平面
【单选题】 与正立投影面垂直的平面,我们称为______
①  正垂面
②  铅锤面
③  侧垂面
【单选题】 与正立投影面平行的平面,我们称为______
①  正平面
②  水平面
③  侧平面
【单选题】 ( )的投影特性是:(l)正立面投影积聚成直线。(2)水平投影和侧面投影为平面的类似形。
①  正垂面
②  水平面
③  铅垂面
④  侧垂面
【单选题】 平面上的投影面平行线既()的投影性质,又()保持()。
①  具有投影面平行线、与所属平面 、从属关系
②  投影线段、与所属平面 、从属关系
【单选题】 [填空]的投影特性是:(l)正立面投影积聚成直线。(2)水平投影和侧面投影为平面的类似形。
①  正垂面
②  水平面
③  铅垂面
④  侧垂面
【单选题】 用一正垂面截切球,截交线的水平投影为( )。
① 
②  椭圆
③  抛物线
④  双曲线
【多选题】 投影面的平行面,平行于( )称为水平面,平行于( ) 称为正平面,平行于( ) 称为侧平面
①  H面
②  V面
③  W面
④  B面
【单选题】 垂直于一个投影面而与另两个投影面倾斜的平面称为投影面()。
①  平行面
②  倾斜面
③  一般位置平面
④  垂直面
随机题目
【单选题】 在价值观上受“科技理性”所支配的评价是
①  课程与教学的目标取向评价
②  课程与教学的过程取向评价
③  课程与教学的主体取向评价
④  课程与教学的建构取向评价
【单选题】 儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为
①  实际发展区
②  潜在发展区
③  过渡发展区
④  最近发展区
【单选题】 “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是
①  教师主体学生客体的关系
②  学生主体教师客体的关系
③  教师主导学生主体的关系
④  教师与学生是交互主体的关系
【单选题】 课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①  拒绝取向
②  相互适应取向
③  忠实取向
④  课程创生取向
【单选题】 “考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于
①  生成性目标取向
②  行为目标取向
③  表现性目标取向
④  普遍性目标取向
【单选题】 “课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①  制度课程
②  体验课程
③  理想课程
④  正式课程
【单选题】 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
①  目标模式
②  过程模式
③  体验模式
④  情境模式
【单选题】 以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论,合起来统称为
①  当代人本主义经验课程论
②  浪漫自然主义经验课程论
③  批判经验课程论
④  经验自然主义经验课程论
【单选题】 以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
①  课程开发科学化运动
②  学科结构运动
③  教育心理学化运动
④  进步主义运动
【单选题】 布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①  情感领域
②  思维领域
③  意志领域
④  思想领域