【单选题】【消耗次数:1】
在下列教师行为中,属于心理健康表现的是()。
将师生交往关系建立在互惠的基础上
偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生
冷静地处理课堂环境中的偶发事件
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【单选题】 在课堂情景中,既有教师对学生心理发展和行为的影响,也存在着学生对教师心理和行为的影响,这体现了师生互动的( )。
①  双向性
②  情感性
③  同质性
④  显著性
【单选题】 在开放型课堂中,教师的角色是学生学习的( )。
①  促进者和引导者
②  领导者和参谋
③  管理者
④  示范者
【单选题】 一位老师在处理学生纠纷时偏向学习成绩好的学生,这位老师的行为违背了( )。
①  教师义务
②  教师职业公正
③  教师职业幸福
④  教师荣誉
【单选题】 “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是
①  教师主体学生客体的关系
②  学生主体教师客体的关系
③  教师主导学生主体的关系
④  教师与学生是交互主体的关系
【单选题】 在课堂教学中,教师应该注重培养学生的: ( )
①  知识储备
②  考试技巧
③  批判思维
④  记忆能力
【判断题】 教师在课堂管理中可以忽视学生的情感需求。( )
①  正确
②  错误
【多选题】 教师心理健康对学生的影响体现在:( )
①  直接影响学生的心理健康
②  影响教师对学生的态度和评价
③  影响学生的学习
④  影响学生个性发展
【单选题】 下列哪些行为属于心理健康的范围
①  能极力满足个人的需要
②  对自己有过高的评价
③  为维持自己的心理平衡,极力宣泄自己的情绪
④  有充分的自我安全感
【单选题】 心理健康在社会交往中可表现为
①  经常与素不相识的人十分热情地交谈.表现为十分兴奋的状态
②  对同事.好友无缘无故地表现为冷漠.漠不关心
③  有自己喜欢与不喜欢的人
④  接触异性时经常表现为紧张的情绪
【判断题】 教师心理健康直接影响学生的心理健康。
① 
② 
随机题目
【单选题】 用D值法分析框架结构时,柱的反弯点高度()
①  与上层层高变化无关
②  与下层层高变化无关
③  与上下层横梁的线刚度比无关
④  与抗震设防烈度无关
【单选题】 均布面荷载作用下,四边支承的双向矩形楼板传至短边所在支承梁上的荷载为()
①  均匀分布荷载
②  三角形分布荷载
③  梯形分布荷载
④  集中荷载
【单选题】 在结构的极限承载能力分析中,正确的叙述是()。
①  若同时满足极限条件、变形连续条件和平衡条件的解答才是结构的真实极限荷载
②  若仅满足极限条件和平衡条件的解答则是结构极限荷载的下限解
③  若仅满足变形连续条件和平衡条件的解答则是结构极限荷载的上限解
④  若仅满足极限条件和机动条件的解答则是结构极限荷载的上限解
【单选题】 关于分层法,下列说法中不正确的是()
①  除底层外,其它层柱的线刚度均折减
②  不考虑本层荷载对其它层梁的影响
③  假定框架无侧移
④  不考虑本层荷载对其它层柱的影响
【单选题】 关于单层工业厂房排架结构柱间支撑的布置,下列说法不正确的是()
①  下部柱间支撑应设置在伸缩缝区段的两端
②  下部柱间支撑应设置在伸缩缝区段的中央或邻近中央
③  上部柱间支撑应设置在伸缩缝区段的中央或邻近中央
④  上部柱间支撑在厂房两端第一个柱距也应设置
【单选题】 钢筋混凝土框架结构中的框架梁为()
①  受压构件
②  受拉构件
③  受扭构件
④  受弯构件
【单选题】 混凝土现浇,则该结构属于()
①  全现浇式框架
②  装配整体式框架
③  装配式框架
④  半现浇式框架
【单选题】 在计算钢筋混凝土肋梁楼盖连续次梁内力时,为考虑主梁对次梁的转动约束,用折算荷载代替实际计算荷载,其做法是()
①  减小恒载,减小活载
②  增大恒载,减小活载
③  减小恒载,增大活载
④  增大恒载,增大活载
【单选题】 下列选项中,与确定柱下独立基础的底面尺寸无关的()
①  地基承载力
②  上部结构形式
③  地基变形能力
④  上部荷载
【单选题】 假设梁的尺寸相同,考虑楼板影响的梁刚度大小关系是()
①  装配整体式楼盖现浇楼盖装配式楼盖
②  现浇楼盖装配式楼盖装配整体式楼盖
③  现浇楼盖装配整体式楼盖装配式楼盖
④  装配整体式楼盖装配式楼盖现浇楼盖