【判断题】【消耗次数:1】
SPI总线系统是一种半双工通信总线。
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相关题目
【单选题】 关于半双工通信方式,下列说法正确的是。
①  某一时刻通信双方能同时双向传送数据
②  通信双方只能单向传送数据
③  通信双方不能同时收发数据,但可以在不同时候在两个方向传送
④  上述说法均正确
【单选题】 双工系统是一种( )。
①  单机系统
②  多重处理系统
③  并机处理系统
④  联机系统
【单选题】 SPI总线中的CS线作用是()。
①  A.输入线
②  B.输出线
③  C.片选信号线
④  D.时钟信号线
【判断题】 根据数据传送方向不同,串行通信可分为单工、半双工和全双工三种方式。
①  正确
②  错误
【单选题】 采用半双工通信方式,数据传输的方向为()。
①  可以在两个方向上同时传输
②  只能在一个方向上传输
③  可以在两个方向上传输,但不能同时进行
④  以上均不对
【判断题】 SPI总线的四种工作方式中,方式0和方式2更为常用。
①  正确
②  错误
【多选题】 在单机系统中,多总线结构的计算机总线系统一般由 组成。
①  系统总线
②  内存总线
③  I/O总线
④  ISA总线、VESA总线和PCI总线
【单选题】 总线通信中的同步控制是( )。
①  只适合于CPU控制的方式
②  由统一时序控制的方式
③  只适合于外围设备控制的方式
④  只适合于主存
【简答题】 分别解释内部总线、系统总线和I/O总线。
【单选题】 在单机系统中,多总线结构的计算机的总线系统一般由 组成
①  系统总线、内存总线和I/O总线
②  数据总线、地址总线和控制总线
③  内部总线、系统总线和I/O总线
④  ISA总线、VESA总线和PCI总线
随机题目
【单选题】 20世纪80年代中期以前,我国课程设计的特点是( )。
①  课程的适应性
②  课程设计的体制以统一的模式为主
③  注重学生发展与贴近生活实际
④  加强课程的综合性
【单选题】 将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分,认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程。这是( )。
①  课程实施的忠实观
②  课程实施的互动调适观
③  课程实施的参与制定观
④  课程实施的实践观
【单选题】 把两个或两个以上年级的学生编在一个班里,由一位教师分别用不同程度的教材,在同一节课里对不同年级的学生,采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式,确切来说,叫做( )。
①  个别教学
②  小组教学
③  班级授课
④  复式教学
【单选题】 分组教学制中对学生的分组主要有( )、外部分组、内部分组等形式。
①  能力分组、作业分组
②  作业分组、年级分组
③  年级分组、能力分组
④  能力分组、差异分组
【单选题】 新教育派认为,教学过程的三要素中,( )应该是中心。
①  教材
②  教师
③  学生
④  教室
【单选题】 以下哪国主要实行地方分权型课程管理模式?
①  美国
②  俄罗斯
③  日本
④  法国
【单选题】 下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计?
①  目标模式
②  过程模式
③  集体审议模式
④  自然设计模式
【单选题】 过程模式的代表人物是( )。
①  泰勒
②  斯坦豪斯
③  施瓦布
④  塔巴
【单选题】 针对不同的课程内容,我们应当设计不同的课程目标:在培养基础知识、基本技能上,则()较为适用;要培养学生的个性和创造性,则()更佳。
①  行为目标,生成性目标
②  表现性目标,生成性目标
③  行为目标,表现性目标
④  表现性目标,行为目标
【单选题】 根据艾斯纳(E·W·Eisner)的三种课程与教学目标类型划分,我国目前开展的研究性课程,很多就是使用()。
①  行为目标
②  表现目标
③  问题解决目标
④  生成性目标