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【单选题】【消耗次数:1】
下列关于个体变异说法不正确的是( )
①
个体变异是生物体固有的
②
个体变异是有规律的
③
增加样本含量,可以减小个体变异
④
指标的分布类型反映的是个体的分布规律
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相关题目
【判断题】
标准差越大,观察个体之间变异越小。
①
正确
②
错误
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【单选题】
不能全面反映总体各单位标志值变异程度的标志变异指标是
①
全距
②
平均差
③
标准差
④
标准差系数
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【多选题】
标志变异指标可以( )。
①
反映社会经济活动过程的均衡性
②
说明变量的离中趋势
③
测定集中趋势指标的代表性
④
衡量平均数代表性的大小
⑤
表明生产过程的节奏性
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【多选题】
标志变异指标可以( )
①
反映社会经济活动过程的均衡性
②
说明变量的离中趋势
③
测定集中趋势指标的代表性
④
衡量平均数代表性的大小
⑤
表明生产过程的节奏性
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【单选题】
在标志变异指标中,能相对反映总体各单位标志值变异程度的指标是
①
平均差
②
标准差
③
全距
④
离散系数
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【多选题】
标志变异指标
①
是衡量平均指标代表性的尺度
②
可用来研究现象发展变化的均衡性与协调性
③
反映现象的集中趋势
④
反映现象的离中趋势
⑤
既反映集中趋势,又反映离中趋势
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【单选题】
描述一组偏态分布资料的变异度,以哪种指标较好
①
全距
②
标准差
③
方差
④
变异系数
⑤
四分位数间距
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【判断题】
平均指标反映总体各单位变量值分布的集中趋势,变异指标则反映其离散趋势。
①
正确
②
错误
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【多选题】
关于书籍中的版式设计的变异,以下描述正确的是 。(多选)
①
变异是规律的突破,是一种在整体效果中的局部突变。
②
这一突变,往往就是整个版面最具动感、最引人关注的焦点。
③
变异能体现版面的科学性和条理性。 D变异能使版面具有清晰明了的视觉秩序美。
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【单选题】
标志变异指标中最常用的是
①
全距
②
平均差
③
标准差
④
离散系数
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随机题目
【单选题】
以下不属于会计职业道德教育的主要内容的是( )。
①
职业道德观念教育
②
职业道德规范教育
③
职业道德警示教育
④
职业道德学历教育
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【单选题】
下列不属于会计职业道德自我教育范围的是( )。
①
职业义务教育
②
职业荣誉教育
③
职业节操教育
④
职业技术教育
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【单选题】
( )是做人的基本准则。
①
爱岗敬业
②
诚实守信
③
服务群众
④
奉献社会
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【单选题】
( )应组织和推动会计职业道德建设。
①
财政部门
②
税务部门
③
单位负责人
④
会计机构负责人
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【单选题】
“理万金分文不沾”、“常在河边走,就是不湿鞋,”这两句话体现了会计职业道德中( )的内容。
①
参与管理
②
廉洁自律
③
提高技能
④
强化服务
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【单选题】
会计人员在工作中应主动就单位经营管理中存在的问题提出合理化建议,协助领导决策,这是会计职业道德中的( )所要求的。
①
提高技能
②
参与管理
③
坚持准则
④
爱岗敬业
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【多选题】
会计人员的职业道德包括( )。
①
爱岗敬业
②
客观公正
③
勤俭节约
④
保守秘密
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【多选题】
会计职业道德与会计法律制度的联系主要体现( )。
①
在作用上相互补充
②
在内容上相互渗透.相互重叠
③
在地位上相互转化.相互吸收
④
在实施过程中相互作用.相互促进
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【多选题】
会计职业道德教育的途径包括( )。
①
会计学历教育
②
会计人员继续教育
③
会计人员自我教育
④
会计专业技术资格考试
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【多选题】
会计职业道德中的“提高技能”,其主要内容包括( )。
①
会计及相关专业理论水平
②
会计实务操作能力
③
沟通交流能力
④
职业判断能力
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