【判断题】【消耗次数：1】
关注教学评一体，做好针对性教学设计
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了教学传播系统的有效使用。
①
正确
②
错误
【判断题】
单元教学设计是介于(学科)课程与课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。
①
正确
②
错误
【单选题】
编制某教学楼工程项目单位工程施工组织设计方案时必须编制具有针对性、实效性、可操作性的( )。
①
施工技术指标
②
施工进度计划
③
节约材料措施
④
安全技术措施和专项方案
随机题目
【单选题】
下列关于止血带应用错误的是（ ）
①
绑扎在出血部位远心端10cm以上非关节部位，如出血部位不明确，应将止血带打在肢体根部
②
止血带的松紧度应取决于是否能有效控制创面出血，如无法通过一条止血带达到止血效果，应在其近心端再绑扎一条止血带
③
止血带控制出血后应清晰标明开始使用时间，并暴露于体表，避免掩盖
④
在具备确切创面止血能力或条件前，不可松动止血带；应尽可能缩短等待确定性止血的时间，从而最大限度降低肢体功能障碍或截肢的风险
⑤
绑扎在出血部位近心端10cm以上非关节部位，如出血部位不明确，应将止血带打在肢体根部
【单选题】
休克指数与预计失血量关系正确的是（ ）
①
SI≥1.0，预计失血量20%-40%
②
SI≥1.5，预计失血量40%-60%
③
SI≥1.5，预计失血量30%-50%
④
SI≥2.0，预计失血量60%-80%
⑤
SI≥2.0，预计失血量50%-80%
【单选题】
以下哪项是创伤失血性休克患者通气支持的保护性通气策略内容（ ）
①
人工通气时应尽可能避免长时间高氧浓度通气
②
尽量采用低潮气量的策略（约6ml/kg）避免过度通气
③
根据动脉二氧化碳分压（PaCO2）调整通气量，目标PaCO2应为35-40mmHg
④
只有在脑外伤、颅内压进行性增高、为延缓脑疝发生时采用过度通气策略
⑤
以上都是
【单选题】
以下哪项不是创伤事件启动MDT团队的条件
①
TI评分≤10分
②
合并两个科室以上的中度以上损伤
③
心率>120次/min
④
呼吸< 9次/min 或>29次/min
⑤
收缩压<90mmHg
【单选题】
以下哪种评分是取ISS六个部位中三处最高分（不含6分）的平方和为总分
①
损伤严重度评分(ISS)
②
简明创伤定级标准（AIS）
③
创伤评分法（TS）
④
创伤指数（TI）
⑤
院前分类指数（PHI）
【单选题】
以下关于休克指数的说法错误的是（ ）
①
脉搏(次/min)与收缩压(mmHg)的比值
②
增大的程度与失血量呈正相关性
③
休克指数≥1.0代表失血量为20-30%
④
休克指数≥1.5代表失血量为30-60%
⑤
休克指数≥2.0代表失血量为50-70%
【单选题】
多发伤的概念是指
①
机体同时或先后受到两种或两种以上不同性质致伤因素作用而发生的损伤
②
在同一解剖部位有一个脏器两处以上或两个脏器以上的损伤
③
在同一致伤因素作用下，机体同时或相继遭受两个以上解剖部位的损伤，其中至少有一处可危及生命
④
胸腹腔同时发生损伤，并伴有膈肌的破裂
⑤
由同一致伤因素造成的多解剖部位或脏器的损伤，但无危及生命的损伤