【多选题】【消耗次数:1】
城市重大危险源信息管理系统的目标主要包括()。
重大危险源信息(包括多媒体及地理信息)的管理
重大危险源危险程度评估的计算机辅助分析
重大危险源事故应急救援预案的形象表述
为企业宏观管理提供准确信息
提高企业安全生产管理水平
参考答案:
复制
纠错
相关题目
【多选题】 根据《危险化学品重大危险源监督管理暂行规定》,下列关于危险化学品重大危险源安全管理的说法,正确的有()。
①  A.重大危险源的化工生产装置,应当装备满足安全生产要求的自动化控制系统
②  B.重大危险源中储存剧毒物质的场所或者设施,应当设置视频监控系统
③  C.重大危险源安全评估报告完成后,应当在30日内向地方安全监管部门报告
④  D.重大危险源涉及剧毒气体,应当配备两套以上气密型化学防护服
【单选题】 某化工企业主要生产三硝基甲苯,根据《安全生产法》,针对该重大危险源,企业对重大危险源安全管理的说法,正确的是()。
①  A.将重大危险源进行登记建档、定期检测、评估、监控,并制定应急预案
②  B.应当委托安全评价机构对重大危险源进行安全评价
③  C.将重大危险源及安全措施、应急措施向社会通报
④  D.设区的市级人民政府应当对重大危险源进行定期检测、评估、监控
【单选题】 生产经营单位应对重大危险源登记建档,并将重大危险源相关情况报有关地方人民政府负责安全生产监督管理的部门备案。下列关于重大危险源的事项,不需要备案的是()。
①  重大危险源安全评价报告
②  重大危险源的监控措施
③  日常检查发现一般隐患的整改情况
④  重大危险源事故应急救援预案
【判断题】 项目部应建立危险源识别和重大危险源管理制度。 ()
①  正确
②  错误
【单选题】 ( )是本单位重大危险源安全管理的责任主体。
①  危险化学品单位
②  危险化学品单位职工
③  危险化学品企业上级管理部门
④  危险化学品企业安全管理部门
【多选题】 企业在对重大危险源进行辨识和评价后,应针对每一个重大危险源制定出一套严格的安全管理制度,通过( )对重大危险源进行严格控制和管理。
①  技术措施
②  组织措施
③  管理措施
④  经济措施
⑤  合同措施
【单选题】 危险化学品重大危险源,是指按照( )标准辨识确定的。
①  《危险化学品重大危险源辨识》(GB18218)
②  《安全生产法》
③  《危险化学品重大危险源安全》
④  《危险化学品名录》
【单选题】 ( )应建立重大危险源分级监督管理体系。
①  安全监督管理部门
②  地级人民政府
③  省(市)级人民政府
④  国务院
【判断题】 重大危险源是客观存在的,只要进行生产经营活动就有可能存在重大危险源。
①  正确
②  错误
【判断题】 重大危险源就是重大事故隐患。( )
①  正确
②  错误
随机题目
【多选题】 交互白板的应用方式的要点有()。
①  创设情境激发学生的学习兴趣
②  让学生与电子白板进行互动
③  整合一系列教学活动
④  设置直观、形象、生动、有趣的问题和游戏情境
⑤  通过互动反馈设备,及时、准确地了解学生真实的学习情况
【多选题】 在“命题+讲题”的情境探究模式中,以下哪些步骤是不可或缺的( )。
①  课前分发学案
②  教师全程讲授
③  课堂展示并接受质疑
④  教师总结提升
【多选题】 国内翻转课堂目前存在哪些不足( )。
①  重课堂教学形式的多样化,轻教学结构的改变
②  重知识获取的碎片化和学习的广度,轻学习的深度挖掘
③  缺少本土化翻转课堂的理论研究
④  重技术实现,轻教学评价研究
【多选题】 信息技术支持下的生态课堂教学模式,其特点包括( )。
①  强调学生的主体地位
②  充分利用现代信息技术手段
③  注重学生的合作学习
④  忽视教师的指导和组织作用
【多选题】 生态课堂的组成要素包括哪些( )。
①  教师
②  学生
③  教学内容
④  教室大小
【多选题】 以下哪些属于信息技术与课程整合的重要意义( )。
①  是信息化教育的客观要求
②  是教学创新发展的必然趋势
③  只需在课堂上使用多媒体设备即可
④  有助于培养学生的创新精神和实践能力
【多选题】 基于线上和线下融合方式的混合式学习中,信息技术的作用有()。
①  重构课程和教学
②  支持差异化自主学习
③  支持交互式学习
④  支持探究学习
⑤  支持移动学习
【多选题】 以下哪些属于信息技术的范畴( )。
①  信息获取技术
②  信息传递技术
③  信息再生技术
④  信息隔绝技术
【多选题】 未来的教师的角色,应该是()。
①  知识传授者
②  资源开发者
③  知识共享者
④  教学引导者
⑤  教学研究者
【多选题】 信息技术与学科教学的深度融合是()。
①  教学理念和方式的整合
②  教学理念和学习理念的更新
③  教学方式与学习方式变革
④  课堂教学结构性的变革
⑤  课堂教学内容的变革