【单选题】【消耗次数:1】
2021年11月8日至11日,十九届六中全会在北京举行。全会指出,全党要牢记( )这个根本问题,把握历史发展大势,坚定理想信念,牢记初心使命
什么是社会主义,怎样建设社会主义
建设什么样的党、怎样建设党
中国共产党是什么、要干什么
新形式下实现什么样的发展,怎样发展
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【单选题】 2021年11月8日至11日,十九届六中全会在北京举行。全会指出,全党要牢记( )这个根本问题,把握历史发展大势,坚定理想信念,牢记初心使命。
①  新形式下实现什么样的发展,怎样发展
②  建设什么样的党怎样建设党
③  什么是社会主义,怎样建设社会主义
④  中国共产党是什么要干什么
【单选题】 2021年11月8日至11日,十九届六中全会在北京举行。下列说法错误的是( )
①  全会提出,党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代
②  中国共产党第二十次全国代表大会于2022年上半年在北京召开
③  审议通过了《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》
④  全会强调,习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义
【单选题】 十九届六中全会提出,全党要牢记的根本问题是( )。
①  中国共产党为什么发展
②  中国共产党为什么人、什么事
③  中国共产党是什么、要干什么
④  建设什么样的党、怎样建设党
【多选题】 如何认识“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个理论问题
①  “什么是社会主义”说的是概念和定义
②  “怎样建设社会主义”说的是方法和操作
③  并不是建设中国特色社会主义首要的基本理论问题
【单选题】 ()以来,以江泽民同志为主要代表的中国共产党人,在建设中国特色社会主义的实践中,加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识,积累了治党治国新的宝贵经验,形成了()。
①  十四大,科学发展观
②  十三届四中全会,“三个代表”重要思想
③  十三届五中全会,“三个代表”重要思想
④  十四大,“三个代表”重要思想
【多选题】 党的十九届六中全会开成什么样子,很大的程度上取决于党的十九届六中全会所面临的客观的( )是一个什么样的环境。 (10分)
①  A. 社会
②  B. 政治
③  C. 文化
④  D. 时代
【多选题】 搞清楚“什么是社会主义,怎样建设社会主义”是( )。
①  我国社会主义建设最根本的经验教训
②  认清时代主题的需要
③  当代世界社会主义迫切需要解决的普遍性问题
④  社会主义最根本的理论和实践问题
【单选题】 十九届六中全会提出,全党要牢记___这个根本问题,把握历史发展大势,坚定理想信念,牢记初心使命,始终谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗,不为任何风险所惧,不为任何干扰所惑,决不在根本性问题上出现颠覆性错误,以咬定青山不放松的执着奋力实现既定目标,以行百里者半九十的清醒不懈推进中华民族伟大复兴。
①  中国共产党是什么、要干什么
②  什么是社会主义、怎样建设社会主义
③  什么是中国共产党
【判断题】 “三个代表”重要思想,创造性地回答了“建设什么样的党、怎样建设党”的问题( )。
①  正确
②  错误
【单选题】 十九届六中全会提出,全党要牢记()这个根本问题,把握历史发展大势,坚定理想信念,牢记初心使命,始终谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗,不为任何风险所惧,不为任何干扰所惑,决不在根本性问题上出现颠覆性错误,以咬定青山不放松的执着奋力实现既定目标,以行百里者半九十的清醒不懈推进中华民族伟大复兴。
①  中国共产党是什么、要干什么
②  什么是社会主义、怎样建设社会主义
③  如何实现是国家富强、怎样实现国家富强
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【单选题】 程序教学的理论基础是( )。
①  行为主义
②  格式塔理论
③  人本主义
④  “数学化”理论
【单选题】 数学课堂教学过程就是( )的过程。
①  接受知识
②  数学活动
③  传递数学
④  解题训练
【单选题】 技能是( )基本活动方式。
①  智力活动
②  操作活动
③  心理活动
④  智力和操作活动
【单选题】 在数学课堂教学过程中,教师与学生之间是一个( )的关系。
①  传递与接受
②  控制与被控制
③  交互主体
④  知与不知
【单选题】 下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是( )。
①  客体性
②  思考性
③  单一性
④  接受性
【单选题】 现代理论认为,学习是一个( )的过程。
①  建构
②  吸纳
③  传递
④  训练
【单选题】 发现学习教学模式的教学流程主要有:创设情境、( )、检验假设和总结运用等四个阶段。
①  独立探究
②  提出假设
③  理解发现
④  动手操作
【单选题】 课程是由教师、学生、教材与( )四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。
①  目标
②  内容
③  学具
④  环境
【单选题】 从方法论层面予以区别,认知学习可以分为“接受学习”和( )两类。
①  发现学习
②  知识学习
③  技能学习
④  问题解决学习
【单选题】 以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为( )。
①  大众化
②  形式化
③  算法化
④  公理化