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认清中国的国情乃是认清中国社会一切问题的基本依据和制定正确路线的出发点。
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【单选题】 毛泽东指出,认清一切革命问题的基本依据是?
①  正确分析中国社会的阶级状况
②  认清中国社会性质,即认清中国的国情
③  正确分析中国社会的经济结构
④  认清中国社会的主要矛盾
【多选题】 毛泽东认为只有认清中国社会的性质,才能认清( )。
①  中国革命的对象
②  中国革命的任务和动力
③  中国革命的性质
④  中国革命的前途和转变
【单选题】 认清和解决中国革命问题的基本依据是:()
①  认清中国的国情
②  认清中国社会的主要矛盾
③  认清革命的领导权
④  认清中国农民问题的重要性
【单选题】 认清中国的国情,最重要的是认清中国()。
①  A.生产力发展的程度和水平
②  B.社会的性质和所处的发展阶段
③  C.上层建筑的性质和生产力发展的水平
④  D.生产关系的性质
【简答题】 认清[填空]是认识一切革命问题的最基本的依据。
【单选题】 认清中国国情,最重要的是认清()。
①  社会的性质和所处的发展阶段
②  历史发展和风俗习惯
③  资源总量和分布情况
④  人口总量和年龄结构
【单选题】 认清中国的国情,当前最重要的是认清()。
①  人口的数量和增长趋势
②  资源的种类和储量
③  社会的性质和发展阶段
④  经济的总量和结构
【填空题】 认清[填空1][填空2] 是认识一切革命问题的最基本的依据。
【多选题】 认识中国近代一切社会问题和革命问题的最基本的依据是( )。
①  中国近代社会的性质
②  中国近代的革命任务
③  中国近代的基本国情
④  近代中国的矛盾
【多选题】 中国共产党一切工作有两个根本出发点,即()。
①  A一切从人民利益出发
②  B一切从党员利益出发
③  C一切从中国实际出发
④  D一切从马克思主义理论出发
随机题目
【单选题】 儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域被称为
①  实际发展区
②  潜在发展区
③  过渡发展区
④  最近发展区
【单选题】 “教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”,这一命题中对师生关系的理解是
①  教师主体学生客体的关系
②  学生主体教师客体的关系
③  教师主导学生主体的关系
④  教师与学生是交互主体的关系
【单选题】 课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程,这是课程实施的
①  拒绝取向
②  相互适应取向
③  忠实取向
④  课程创生取向
【单选题】 “考察与欣赏《老人与海》的重要意义”这样的教学目标属于
①  生成性目标取向
②  行为目标取向
③  表现性目标取向
④  普遍性目标取向
【单选题】 “课程是一个情境化的社会过程”;“课程是一系列事件”;“课程是学生有机会学习的东西”;“课程是由师生交互作用而产生的一种不断生成的建构”。以上观点强调课程是一种
①  制度课程
②  体验课程
③  理想课程
④  正式课程
【单选题】 被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是
①  目标模式
②  过程模式
③  体验模式
④  情境模式
【单选题】 以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论,合起来统称为
①  当代人本主义经验课程论
②  浪漫自然主义经验课程论
③  批判经验课程论
④  经验自然主义经验课程论
【单选题】 以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
①  课程开发科学化运动
②  学科结构运动
③  教育心理学化运动
④  进步主义运动
【单选题】 布卢姆认为,“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①  情感领域
②  思维领域
③  意志领域
④  思想领域
【单选题】 在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”,可称为
①  直线式课程
②  螺旋式课程
③  显性课程
④  隐性课程