【单选题】【消耗次数：1】
如某患者使用营养风险筛查MUST评估表评估后，得分为1分，说明（ ）
①
患者营养水平良好，无需干预
②
患者为“低”营养风险状态，需定期进行重复筛查
③
患者为“中等”营养风险状态，需记录3天膳食摄入状况并重复筛查
④
患者为“高”营养风险状态，需接受营养干预
⑤
患者无任何营养风险
参考答案：
复制
纠错
相关题目
【单选题】
运用NRS2002进行营养风险筛查时，营养状态为3分的是（）
①
BMI(kg/m2)小于 18.5
②
体重下降>5%在 3 个月内
③
一周内进食量较从前减少25%
④
体重下降>5%在2 个月内
⑤
一周内进食量较从前减少60%
【单选题】
营养风险筛查说法正确的是
①
NRS2002营养风险筛查最高分5分，最低分0分
②
营养风险筛查＞3分存在营养风险，需要营养支持
③
总分值≥3分，说明存在营养风险，需要营养干预
④
总分值＜3分，该患者不存在营养风险，无需再次评估
【单选题】
营养风险筛查，描述错误的是
①
营养风险筛查2002，适用于18～90岁住院患者
②
评估内容包含营养受损状况、疾病严重程度、年龄三部分
③
营养风险筛查2002分初步评估和全面评估两步
④
评分＞5分，患者处于营养风险中，开始实施营养支持
⑤
评分＞3分，患者处于营养风险中，开始实施营养支持
【单选题】
关于住院患者营养风险筛查（NRS2002），说法错误的是
①
3月内体重丢失＞5%为中度营养不良
②
前一周饮食正常需求的50-75%为轻度营养不良
③
BMI指数18.5-20.5一般状况差为中度营养不良
④
前一周饮食正常需求的25-50%为中度营养不良
⑤
1月内体重丢失＞5%为重度营养不良
随机题目
【多选题】
从建构主义视角来看，教师应遵循下列哪些原则来开展教学？（）
①
A.教学应该鼓励一题多解，多角度看问题
②
B.教师讲课介绍的学者观点越多越好，让学生比较中建构自己的认识
③
C.教师讲课的案例越真实越好，这样学生就理解所学知识的用途了
④
D.以过来人的经验告诉学生该做什么，避免学生走弯路
【多选题】
《校车安全管理条例》规定配备校车的学校和校车服务提供者应当（），组织校车驾驶人学习道路交通安全法律法规以及安全防范、应急处置和应急救援知识，保障学生乘坐校车安全
①
A建立健全校车安全管理制度
②
B配备安全管理人员
③
C加强校车的安全维护
④
D定期对校车驾驶人进行安全教育
【单选题】
接球的主要目的是为了获得球，然后进行（）
①
A、运球、传球、掩护、投篮
②
B、投篮、突破、传球、策应
③
C、传球、突破、运球、投篮
④
D、突破、投篮、传切、进攻