【判断题】【消耗次数：1】
活动教学综合了协作学习、发现学习、综合学习以及范例学习等多种学习方式的特点，能够较充分地体现现代学习理论。
①
正确
②
错误
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相关题目
【简答题】
数学学习理论：布鲁纳的认知学习理论、奥苏伯尔的有意义学习理论、建构主义学习理论等告诉我们学生的有效数学学习活动主要呈现出哪些特点？
【单选题】
下列关于学习理论的说法中，错误的是
①
学习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论。
②
学习理论重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。
③
行为主义学习理论是学习理论的主要流派之一。
④
认知主义学习理论主要包括了布鲁纳的认知结构理论、皮亚杰的认知发现学说以及构建注意学习理论等。
【单选题】
“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中( )
①
自己发现规律
②
有所创造发明
③
独立学习，独立解决问题，并作出发现
④
培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
随机题目
【单选题】
关于围术期及分娩期胰岛素使用原则不正确的是
①
停用所有皮下注射胰岛素，改用胰岛素静脉滴注以避免出现高血糖或低血糖
②
胰岛素注射剂量保持不变
③
供给胰岛素，防止DKA的发生、控制高血糖、利于葡萄糖的利用
④
应给孕产妇提供足够的葡萄糖，以满足基础代谢需要和应激状态下的能量消耗
⑤
保持适当血容量和电解质代谢平衡
【单选题】
妊娠合并糖尿病孕妇产后血糖控制原则为
①
大多数GDM孕妇产后仍需胰岛素治疗
②
大多数PGDM孕妇产后不需胰岛素治疗
③
产后可不必严格监测血糖
④
注射胰岛素用量可维持不变
⑤
注射胰岛素应减少至分娩前1/3-1/2
【单选题】
关于妊娠合并糖尿病分娩方式的选择哪项正确
①
第二产程可采用阴道助产以缩短产程
②
产程处理无特殊
③
糖尿病不可以阴道分娩
④
糖尿病可作为剖宫产指征
⑤
既往死胎死产史不能放宽剖宫产指征
【单选题】
产程中如何使用胰岛素泵
①
必须停用胰岛素泵
②
只给三餐前大剂量的10%~20%
③
1型糖尿病建议胰岛素泵精细化管理
④
输注部位和普通人无区别
⑤
基础量维持不变
【单选题】
对脐带血血糖、C肽胰岛素描述不正确的是（ ）。
①
脐带血C肽水平增加可作为发生新生儿低血糖风险的早期指标。
②
脐带血C肽水平可作为判断是新生儿是否因早期低血糖需要入院治疗的预测因子。
③
脐带血血糖水平不能用于识别新生儿的低血糖。
④
脐带血血糖水平可作为识别低血糖新生儿的指标。
⑤
母亲的葡萄糖水平与新生儿出生体重增加和脐带血血清C肽水平升高之间存在强烈，持续的关联。
【单选题】
新生儿低血糖管理策略错误的是（ ）。
①
床旁非酶促血糖仪可作为诊断新生儿低血糖的唯一方法。应用床旁非酶促血糖仪进行筛查后，不需要使用实验室酶促反应方法确认结果。
②
在出生后30分钟内开始的母乳喂养可能有助于降低新生儿低血糖的总体发病率。
③
美国儿科学会建议，对于无症状高危新生儿，应每 2 至 3 小时喂养一次，应保持喂养前血浆葡萄糖水平 ≥45 mg/dL （≥2.5 mmol/L）。
④
对于存在低血糖症状和体征且血浆葡萄糖水平<40 mg/dL（<2.22 mmol/L）的新生儿，建议静脉使用葡萄糖治疗。
⑤
怀疑或确诊先天性代谢异常的新生儿，应在技术水平较高的新生儿病房直接观察，以确保血浆葡萄糖水平维持在≥70 mg/dL（≥3.89 mmol/L）。
【单选题】
关于新生儿低血糖的发生机制描述错误的是（ ）。
①
葡萄糖不是胎儿发育的主要能量来源。
②
胎儿体内葡萄糖的平衡完全取决于来自母体循环葡萄糖的持续供应。
③
跨胎盘的葡萄糖转运与母胎浓度梯度密切相关。
④
脐带钳夹后，葡萄糖供应中断，新生儿葡萄糖浓度在出生后最初几个小时内经历预期的下降，达到低点。
⑤
对于大多数健康新生儿来说，这种过渡性新生儿低血糖是短暂的，并且通常是短暂、无症状、轻度的低血糖。
【单选题】
对新生儿低血糖的结局描述正确的是（ ）。
①
新生儿期严重、有症状、长期的低血糖对神经发育有负面影响。
②
具有先天性原因、持续性低血糖的新生儿死亡率明显增高，25%至50%有发育障碍。
③
即使是单次短暂的和临床上未检测到的新生儿低血糖[<35 mg/dL（1.9 mmol/L）]发作也与其不良后遗症有关。
④
三天或更长时间的葡萄糖浓度<47 mg/dL（2.6 mmol/L）与18个月校正年龄时发育迟缓的风险增加有关。
⑤
以上描述均正确。