历史人物分为杰出人物和反动人物，杰出人物是

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【单选题】【消耗次数：1】

① 对历史发展起促进作用的伟大人物

② 特指无产阶级的伟大政治家和思想家

③ 特指被压迫阶级的政治代表人物

④ 特指代表劳动人民利益的理论家

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【多选题】历史杰出人物的产生( )。

① 适应历史发展的必然要求

② 既是必然的又是偶然的

③ 偶然的机遇

④ 与杰出人物自身特点相关

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【单选题】人民群众推动历史发展，杰出人物阻碍历史发展。

① 正确

② 错误

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【单选题】 20．历史上杰出人物的产生（）

① 纯粹偶然的

② 纯粹必然的

③ 偶然与必然的统一

④ 有的是偶然有的是必然

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【判断题】谁成为杰出人物完全由历史预先确定。

① 对

② 错

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【单选题】正确认识和评价杰出人物历史作用的基本观点和方法是（）。

① 历史主义的科学原则

② 必然性与偶然性相统一的观点

③ 肯定一切

④ 阶级分析

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【判断题】历史上杰出人物的产生是必然性和偶然性的辩证统一

① 正确

② 错误

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【判断题】唯心史观不仅认为认为少数杰出人物创造了历史，还更加肯定了群众也是创造历史的主体（）。

① 正确

② 错误

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【单选题】 ( )是社会文化历史理论的代表人物。

① 罗杰斯

② 皮亚杰

③ 维果斯基

④ 弗洛伊德

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【单选题】 ( )属于认知发展理论的代表人物。

① 皮亚杰

② 班杜杰

③ 沃尔特斯

④ 弗洛姆

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【多选题】洋务派代表人物代表人物主要有( )。

① 爱新觉罗·奕?

② 曾国藩

③ 李鸿章

④ 左宗棠

⑤ 张之洞

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【判断题】古典性文化就是古代人创造的审美文化。

① 正确

② 错误

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【判断题】所谓高雅文化的“个性化创作”，指的是一种作家个人化的创作。

① 正确

② 错误

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【判断题】青少年发展在人的发展中的地位在于它是身体发展的加速期。

① 正确

② 错误

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【多选题】教学活动的构成要素包括（）。

① 教师

② 学生

③ 教学内容

④ 教学媒体

⑤ 教学环境

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【多选题】教学艺术通常主要体现在以下几个方面（）。

① 教学设计艺术

② 教学组织艺术

③ 教学语言艺术

④ 心灵关照艺术

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【多选题】在成功的教学活动中，（）等，构成教学的整体美学因素，使教学过程成为审美的过程。

① 愉悦的情绪

② 积极的思维

③ 丰富的内容

④ 和谐的环境

⑤ 直观的形式

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【单选题】人的个体发展主要包括（）。

① 身体发展、认知发展、社会性发展、智力发展

② 身体发展、智力发展、社会性发展、情绪发展

③ 身体发展、认知发展、社会性发展、情绪发展

④ 身体发展、审美发展、认知发展、情绪发展

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【单选题】提出“自我认同说”的是（）。

① 卢格

② 埃里克森

③ 怀特

④ 皮亚杰

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【单选题】青少年审美活动的情感性特征表现为（）。

① 丰富、多变、浪漫

② 强烈、多变、浪漫

③ 强烈、丰富、多变

④ 强烈、浪漫、丰富

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【单选题】外来文化的基本特征是（）。

① 含蓄、空灵、奇异

② 奇异、抽象、含蓄

③ 奇异、征实、逼真

④ 奇异、逼真、抽象

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