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真正体现南北诗风融合的诗人是
温子升
庾信
王褒
江总
阴铿
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【单选题】 真正体现南北诗风融合的是
①  庾信和王褒
②  庾信和温子升
③  王褒和颜廷之
④  郦道元和杨炫之
【判断题】 魏晋时期赋主要有江淹《恨赋》、《别赋》、庾信《哀江南赋》、《春赋》等。
①  正确
②  错误
【判断题】 《别赋》的作者是庾信。
①  正确
②  错误
【单选题】 集南北诗歌之大成的诗人是
①  王褒
②  庾信
③  谢朓
④  鲍照
【单选题】 庾信后期诗歌的代表作是
①  《咏史》八首
②  《拟行路难》十八首
③  《咏怀》八十二首
④  《拟咏怀》二十七首
【单选题】 太康诗风的代表诗人是
①  阮籍和左思
②  陆机和潘岳
③  陆机和陆云
④  左思和刘琨
【单选题】 融合南北朝赋特点的赋作大家是
①  江淹
②  鲍照
③  庾信
④  王褒
【单选题】 王褒咏物赋的代表作是
①  《杨柳赋》
②  《洞箫赋》
③  《遂出赋》
④  《酒赋》
【单选题】 中国诗歌会的主要诗人有蒲风、王亚平、温流和( )等。
①  杨骚
②  郭沫若
③  殷夫
④  蒋光慈
【单选题】 西晋时期刚健诗风的代表诗人是
①  阮籍和张华
②  陆机和潘岳
③  左思和刘琨
④  孙绰和许询
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【单选题】 提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是( )。
①  加涅
②  布卢姆
③  波斯纳
④  罗森塔尔
【单选题】 主张发现是教育儿童的主要手段,学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是( )。
①  斯金纳
②  布鲁纳
③  加涅
④  桑代克
【单选题】 属于内在、不稳定、可控的因素是( )。
①  运气
②  努力
③  能力
④  任务难度
【单选题】 成就动机理论的主要代表人物是( )。
①  布鲁纳
②  奥苏贝尔
③  韦纳
④  阿特金森
【单选题】 对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现,马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。这种做法在心理学上叫( )。
①  消退
②  间隔强化
③  负强化
④  正强化
【单选题】 皮亚杰认为,处于( )的儿童开始学习并能够运用符号对事物进行表征,发展出了某些代表性的系统。
①  感知运动阶段
②  前运算阶段
③  具体运算阶段
④  形式运算阶段
【单选题】 布鲁纳认为学习的实质是( )。
①  形成条件反射
②  形成整体完形
③  同化
④  主动形成认知结构
【单选题】 对认知的认知,即个体对认知活动的自我意识与调节是指( )。
①  认知策略
②  元认知
③  元认知控制
④  元认知计划
【单选题】 智力技能的特点是( )。
①  物质性、外显性、简缩性
②  观念性、内潜性、简缩性
③  物质性、外显性、展开性
④  观念性、内潜性、展开性
【单选题】 瑞士教育家( )曾主张教师要研究学生的本性,并提出“教学要心理化”,这在客观上推动了教育心理学的产生。
①  裴斯泰洛奇
②  卡普捷列夫
③  乌申斯基
④  维果斯基