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【判断题】【消耗次数：1】
席勒是法国古典主义时期的代表人物
① 正确
② 错误
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【单选题】 新古典主义文论的代表人物是
①  布瓦洛
②  伏尔泰
③  赫尔德
④  狄德罗
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【多选题】 德国新古典主义文艺思想的代表人物有：（ ）
①  高特雪特
②  文克尔曼
③  歌德
④  席勒
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【多选题】 法国现实主义的代表人物是：（ ）
①  司汤达
②  巴尔扎克
③  福楼拜
④  屠格涅夫
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【多选题】 法国浪漫主义的代表人物是：（ ）
①  雪莱
②  夏多布里昂
③  雨果
④  史达尔夫人
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【判断题】 伏尔泰是法国启蒙主义运动的代表人物
①  正确
②  错误
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【多选题】 古典管理理论的代表人物是（）
①  泰罗
②  法约尔
③  梅奥
④  李嘉图
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【多选题】 法国古典主义悲剧代表作家有（ ）。
①  莫里哀
②  高乃依
③  拉辛
④  拉封丹
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【单选题】 法国浪漫主义的代表人物是 和史达尔夫人
①  夏多布里昂
②  雨果
③  司汤达
④  雪莱
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【多选题】 古典管理理论的代表人物有（ ）。
①  泰勒
②  法约尔
③  德鲁克
④  韦伯
⑤  马斯洛
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【判断题】 锡德尼是文艺复兴时期法国文艺思想的代表人物
①  正确
②  错误
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随机题目
【多选题】 在讲述活动中，儿童需要增强对（）的敏感性。
①  教师指令
②  听者特征
③  语境变化
④  听者反馈
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【多选题】 开展辩论活动的“硬环境”包括（）。
①  建立论据墙
②  儿童自主参加布置的灵活易动的场地
③  专门的活动橱
④  儿童自己设计辩论道具
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【多选题】 幼儿在日常谈话中需要掌握并运用的规则包括（）等。
①  使用文明礼貌用语
②  注意倾听他人发言并及时应答和反馈
③  不随便插话
④  注意谈话对象之间的交流
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【多选题】 幼儿园谈话活动与日常交谈的根本区别在于（）。
①  前者是有目的，后者无预期目标
②  前者有计划的创造交谈机会，后者则无计划，具有自发性与随机性
③  前者明显表现出教师的指导作用，后者更多地需要发挥儿童的主动性
④  前者是书面语言活动，后者是口头语言活动
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【多选题】 讲述活动对于幼儿语言发展的（）都有很好的促进作用。
①  目的性
②  独立性
③  创造性
④  连贯性
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【判断题】 教师在语言教育活动的体验和迁移阶段，应多提分析性问题。
①  正确
②  错误
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【判断题】 学前儿童语言教育终期目标是学前教育总目标的一个组成部分。
①  正确
②  错误
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【判断题】 其他领域教育活动中，要避免语言教育的“喧宾夺主”。
①  正确
②  错误
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【多选题】 学前儿童语言教育的途径主要包括（）。
①  日常生活中的语言教育
②  区域活动中的语言交往
③  语言常规主题活动
④  整合课程中的语言教育
⑤  专门的语言教育活动
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【多选题】 语言教育的具体活动目标是（）。
①  为年龄阶段目标、语言教育目标服务的
②  是总目标和年龄阶段目标的最终分解和具体化
③  是一次活动中要完成的任务，也有可能是一组相近的活动或一个主题系列活动的目标
④  含有一定的要求并通过教师的活动计划和教育实践得以体现
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