【单选题】【消耗次数:1】
为使发动机某缸进、 排气门间隙均可调, 则必须使该缸活塞位于
进气行程下止点
压缩行程上止点
做功行程下止点
排气行程上止点
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【单选题】 四冲程发动机活塞运行到排气行程上止点时,()。
①  进气门开启,排气门关闭
②  进,排气门均关闭
③  进,排气门均开启
④  进气门关闭,排气门开启
【判断题】 由于气门的早开晚关, 使进排气门在排气行程上止点均打开
①  正确
②  错误
【单选题】 在调整采用正时齿轮传动的四缸发动机气门间隙时, 若发动机作功顺序为: 1-3-4-2, 从 前向后其进排气门的排列顺序为: 进-排-进-排-进-排-进-排, 则第一缸处于压缩行程上止点 时, 可调气门从前向后依次为
①  1-2-3-6
②  1-2-4-6
③  1-3-4-6
④  1-2-4-5
【判断题】 活塞行程是指上下两止点间的距离
①  正确
②  错误
【判断题】 当飞轮上的点火正时记号与飞轮壳上的正时记号刻线对准时,第一缸活塞无疑正好处于压缩行程上止点位置
①  正确
②  错误
【单选题】 丰田公司的发动机上,ECU把C1或C2信号()第( )个Ne信号定为压缩行程上止点前10°。
①  前……1
②  前……2
③  后……1
④  后……2
【单选题】 四冲程发动机在进行压缩行程时, 进气门和排气门
①  开、 开
②  开、 关
③  关、 开
④  关、 关
【单选题】 活塞由上止点运动到下止点,活塞顶部所扫过的容积是指:( )。
①  气缸工作容积
②  燃烧室容积
③  气缸最大容积
④  内燃机排量
【判断题】 使发动机产生最大功率,不损失能量就应在活塞到达上止点时点火。()
①  正确
②  错误
【单选题】 某发动机的进气提前角为α,进气迟关角为β,排气提前角为γ,排气迟关角为δ,则该发动机的进、排气门重叠角为( )。
①  α+δ
②  β+γ
③  α+γ
④  β+δ
随机题目
【单选题】 古德莱德的课程层次理论中,“运作的课程”属于
①  课程计划
②  课程采用
③  课程实施
④  课程评价
【单选题】 提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则,确立行为主义教学设计基础的是
①  布鲁纳
②  赫尔巴特
③  斯金纳
④  查特斯
【单选题】 一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和
①  学校的特征
②  教育的特征
③  教学的特征
④  学生的特征
【单选题】 评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息,评价者应该充分了解那些人所关心的问题,这种观点属于以下哪种评价模式
①  目标达成模式
②  差别模式
③  外貌模式
④  回应模式
【单选题】 本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配,核心是追求对被评价对象的有效控制和改进,这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?
①  学科取向
②  目标取向
③  过程取向
④  主体取向
【单选题】 古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”,“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态
①  “要素课程”说
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③  赫尔巴特主义课程论
④  功利主义课程论
【单选题】 从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是
①  课程忠实取向
②  课程相互适应取向
③  课程创生取向
④  课程实践取向
【单选题】 恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现
①  科学、艺术与道德的统一
②  学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
③  科学与技术的统一
④  文科和理科的统一
【单选题】 古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①  课程变革阶段
②  课程实施阶段
③  课程计划阶段
④  课程采用阶段
【单选题】 兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括
①  启动阶段、实施阶段、评价阶段
②  启动阶段、合作阶段、实施阶段
③  启动阶段、实施阶段、合作阶段
④  启动阶段、合作阶段、评价阶段