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【单选题】【消耗次数:1】
为使发动机某缸进、 排气门间隙均可调, 则必须使该缸活塞位于
①
进气行程下止点
②
压缩行程上止点
③
做功行程下止点
④
排气行程上止点
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相关题目
【单选题】
四冲程发动机活塞运行到排气行程上止点时,()。
①
进气门开启,排气门关闭
②
进,排气门均关闭
③
进,排气门均开启
④
进气门关闭,排气门开启
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【判断题】
由于气门的早开晚关, 使进排气门在排气行程上止点均打开
①
正确
②
错误
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【单选题】
在调整采用正时齿轮传动的四缸发动机气门间隙时, 若发动机作功顺序为: 1-3-4-2, 从 前向后其进排气门的排列顺序为: 进-排-进-排-进-排-进-排, 则第一缸处于压缩行程上止点 时, 可调气门从前向后依次为
①
1-2-3-6
②
1-2-4-6
③
1-3-4-6
④
1-2-4-5
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【判断题】
活塞行程是指上下两止点间的距离
①
正确
②
错误
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【判断题】
当飞轮上的点火正时记号与飞轮壳上的正时记号刻线对准时,第一缸活塞无疑正好处于压缩行程上止点位置
①
正确
②
错误
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【单选题】
丰田公司的发动机上,ECU把C1或C2信号()第( )个Ne信号定为压缩行程上止点前10°。
①
前……1
②
前……2
③
后……1
④
后……2
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【单选题】
四冲程发动机在进行压缩行程时, 进气门和排气门
①
开、 开
②
开、 关
③
关、 开
④
关、 关
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【单选题】
活塞由上止点运动到下止点,活塞顶部所扫过的容积是指:( )。
①
气缸工作容积
②
燃烧室容积
③
气缸最大容积
④
内燃机排量
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【判断题】
使发动机产生最大功率,不损失能量就应在活塞到达上止点时点火。()
①
正确
②
错误
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【单选题】
某发动机的进气提前角为α,进气迟关角为β,排气提前角为γ,排气迟关角为δ,则该发动机的进、排气门重叠角为( )。
①
α+δ
②
β+γ
③
α+γ
④
β+δ
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随机题目
【单选题】
古德莱德的课程层次理论中,“运作的课程”属于
①
课程计划
②
课程采用
③
课程实施
④
课程评价
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【单选题】
提出“小步子、循序渐进、序列化、学习者参与、强化、自定步骤”教学设计原则,确立行为主义教学设计基础的是
①
布鲁纳
②
赫尔巴特
③
斯金纳
④
查特斯
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【单选题】
一项课程变革计划能否取得成功实施取决于课程变革的特征、学区的特征、外部环境的特征和
①
学校的特征
②
教育的特征
③
教学的特征
④
学生的特征
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【单选题】
评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的信息,评价者应该充分了解那些人所关心的问题,这种观点属于以下哪种评价模式
①
目标达成模式
②
差别模式
③
外貌模式
④
回应模式
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【单选题】
本质上受“科技理性”或“工具理性”所支配,核心是追求对被评价对象的有效控制和改进,这种评价属于以下课程与教学评价哪种基本取向?
①
学科取向
②
目标取向
③
过程取向
④
主体取向
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【单选题】
古希腊、古罗马的学校中主要的教学科目是所谓的“七艺”,“七艺”作为典型代表反映了以下哪种科目本位课程的思想形态
①
“要素课程”说
②
“泛智课程”说
③
赫尔巴特主义课程论
④
功利主义课程论
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【单选题】
从研究方法论的角度看,研究者对个案性的“深度访谈法”倍加青睐。这类研究者所持有的课程实施取向是
①
课程忠实取向
②
课程相互适应取向
③
课程创生取向
④
课程实践取向
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【单选题】
恰当地处理学科知识与课程内容的关系意味着要实现
①
科学、艺术与道德的统一
②
学科逻辑与儿童心理逻辑的统一
③
科学与技术的统一
④
文科和理科的统一
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【单选题】
古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的
①
课程变革阶段
②
课程实施阶段
③
课程计划阶段
④
课程采用阶段
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【单选题】
兰德课程变革动因模式发现,课程变革过程包括
①
启动阶段、实施阶段、评价阶段
②
启动阶段、合作阶段、实施阶段
③
启动阶段、实施阶段、合作阶段
④
启动阶段、合作阶段、评价阶段
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