【多选题】【消耗次数：1】
在资产持有期间，其相应的资产减值准备在减值因素消失后可以转回的有
①
使用寿命不确定的无形资产减值准备
②
商誉减值准备
③
存货跌价准备
④
坏账准备
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相关题目
【单选题】
企业已经计提了减值准备的固定资产，当有迹象表明减值因素消失价值回升时，其计提的减值准备应该
①
以计提减值准备金额为限将价值回升的金额转回
②
按照账面价值超过可收回金额的差额补提资产减值准备
③
不进行账务处理
④
按照账面价值超过可收回金额的差额在原来计提的减值准备范围内予以转回
【单选题】
新准则没有设置“短期投资跌价准备”、“坏账准备”和 “存货跌价准备”科目。转账时，应将上述资产减值准备科目的余额转入“（ ）”科目。
①
利润分配——未分配利润
②
资本公积
③
固定资产
④
短期投资
随机题目
【多选题】
“职教20条”中提到，5-10年要实现哪三个转变？（）
①
由政府主办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变
②
由追求规模扩张向提高质量转变
③
由自主招生向扩大招生转变
④
由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变
⑤
由国内办学向国际办学转变
【多选题】
“职教20条”的总体目标是（）。
①
把职业教育摆在教育改革创新与经济社会发展中更加突出的位置
②
完成职业教育体系改革
③
服务建设现代经济体系
④
实现更高质量更充分就业需要
⑤
对接科技发展趋势和市场需求
【多选题】
政府及有关教育行政机构发挥自己的优势需要做到（）。
①
营造良好的有利于学生综合素质培养和评价的社会环境
②
健全综合素质评价监督问责机制
③
搭建大数据分析平台，助力学生综合素质评价
④
激发教师参与的积极性
⑤
加强与各个主体沟通交流
【多选题】
一个协同育人的概念是，在开放性市场经济体制下，两个及两个以上的不同主体或资源，根据用人单位和社会的需求，坚持（）的原则，共同为社会培养出高技能人才的有效互动过程或活动。
①
资源共享
②
优势互补
③
利益互贏
④
责任分担
⑤
能量积蓄
【多选题】
2010年，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话：高校，特别是研究型大学要在积极提升（）的同时，同科研机构、企业开展深度合作，积极推动协同创新。
①
原始创新
②
集成创新
③
引进消化吸收再创新能力
④
合作创新
⑤
二次创新
【多选题】
《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》规定的学生综合素质评价体系的基本维度包括（）。
①
审美与表现
②
公民素养
③
学习能力
④
交流与合作能力
⑤
运动与健康
【多选题】
《教育部关于积极推进中小学评价与考核改革制度的通知》指出要（）。
①
更好地提高学生的综合素质
②
评价方法要多样
③
加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系
④
充分尊重学生的自我评价和同学互评
⑤
评价既要注重结果，也要注重过程