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【单选题】【消耗次数：1】
1953年，中共中央提出和制定的过渡时期总路线的实质是（）
① 变革经济体制
② 建立国营经济
③ 改变所有制结构
④ 恢复国民经济
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【判断题】 中共中央正式提出党在过渡时期总路线是1949年
①  正确
②  错误
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【单选题】 1953年，中共中央提出了过渡时期总路线，内容不包括对()的社会主义改造
①  农业?
②  手工业
③  资本主义工商业?
④  服务行业
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【单选题】 1953 年中共中央正式提出 “一化三改”的过渡时期总路线，其中“一化”是指
①  社会主义工业化
②  社会主义现代化
③  农业合作化
④  农业机械化
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【单选题】 1953年，中共中央明确提出了党在过渡时期的总路线，这条总路线可以概括为“（）”。
①  A.一大二公
②  B.一化三改
③  C.一平二调
④  D.三改一加强
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【单选题】 党中央正式提出过渡时期总路线是在（）。
①  1951年
②  1952年
③  1953年
④  1954年
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【单选题】 党正式讨论和制定过渡时期总路线是在（）年。
①  1952
②  1955
③  1953
④  1956
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【单选题】 过渡时期总路线的主体是？
①  实现社会主义工业化
②  实现对农业的社会主义改造
③  实现对手工业的社会主义改造
④  实现对资本主义工商业的社会主义改造
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【单选题】 过渡时期总路线的主体是（）。
①  社会主义工业化
②  农业社会主义改造
③  手工业社会主义改造
④  资本主义工商业社会主义改造
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【单选题】 我国过渡时期总路线的主体是？
①  对农业手工业和资本主义工商业的社会主义改造
②  社会主义革命和社会主义建设同时并举
③  逐步实现国家的社会主义工业化
④  对资本主义经济进行改造
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【单选题】 下列不属于中华人民共和国成立后中共中央提出过渡时期总路线的历史条件是（ ）。
①  完成了民主革命遗留的历史任务
②  巩固了人民民主专政
③  恢复了国民经济
④  完成了发展国民经济的第一个五年计划
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【判断题】 青少年学生的主要任务是“学习”和“发展”，所以没有必要引导他们去体验和讨论人的存在问题。
①  正确
②  错误
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【判断题】 尼采认为人类的精神要经过三种变形：从“骆驼”到“狮子”再到“婴儿”。
①  正确
②  错误
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【多选题】 教育应该关注人生的境界问题，人生境界的提升也离不开教育，教育能够为人生境界的提升（ ）。
①  指出人生境界的问题
②  传播人生境界的学说
③  启发人生境界的反思
④  介绍伟大人物的榜样
⑤  培植实现人生至境追求的信念
⑥  以学生的境界来提升学生的境界
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【多选题】 桑新民教授认为，从定义来看，教育哲学是世界观和方法论，教育哲学是（ ）和（ ）的方法论。
①  世界观
②  教育观
③  教育成果
④  教育研究
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【多选题】 哲学家萨特、（ ）、( )、（ ）等人将注意力从认识问题转移到人的存在问题，提出“存在先于本质”的口号。
①  克尔凯郭尔
②  海德格尔
③  韦伯
④  雅斯贝尔斯
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【多选题】 教育哲学是( )和( )结合的产物。
①  哲学
②  教育学
③  社会学
④  人类学
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【多选题】 培根认为真正的知识就是对外界事物的忠实的反映，（ ）和（ ）是获得这些知识的最可靠途径。
①  调查
②  感觉
③  观察
④  实验
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【多选题】 “游戏人”形象的主要特征是
①  人人都喜爱游戏
②  人人都生活在游戏之中
③  人人都是“游戏者”
④  人人只有在游戏中才能成为和看到他们自己
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【多选题】 亚里士多德认为，所有有生命的存在都有灵魂，而灵魂又有三个等级，从低到高依次是（ ）、（ ）和（ ）
①  植物灵魂
②  生物灵魂
③  动物灵魂
④  人的灵魂
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【多选题】 为了克服无助感、寂寞感和恐惧感，人必须向别人开放，必须借助于自己的文化性和语言性与他人交往，从而获得（　）、（　）和（　）。
①  亲密感
②  责任感
③  归属感
④  安全感
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