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【单选题】【消耗次数:1】
《重大行政决策程序暂行条例》于2019年4月20日成文,()发布,自2019年9月1日起施行。规定了一些相关程序要求,包括公众参与、专家论证、合法性审查、防控风险、集体决策等程序。
①
2019年5月5日
②
2019年5月6日
③
2019年5月7日
④
2019年5月8日
参考答案:
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相关题目
【多选题】
《重大行政决策程序暂行条例》于2019年4月20日成文,2019年5月08日发布,自2019年9月1日起施行。规定了一些相关程序要求,包括()集体决策等程序。
①
公众参与
②
专家论证
③
合法性审查
④
防控风险
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【判断题】
《重大行政决策程序暂行条例》于2019年9月1日起施行。
①
正确
②
错误
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【单选题】
新公务员法自2019年()月()日起施行。
①
1月1日
②
5月1日
③
6月1日
④
10月1日
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【单选题】
甲公司为增值税一般纳税人,于2019年7月10日与乙公司签订货物买卖合同,2019年7月15日甲公司收到乙公司预付的货款,2019年7月20日甲公司给乙公司开具发票,2019年8月10日甲公司向乙公司发出货物,则甲公司对该批货物的增值税纳税义务发生时间为( )。
①
2019年7月10日
②
2019年7月15日
③
2019年7月20日
④
2019年8月10日
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【单选题】
.2001年2月3日 @@2000年2月3日 @@2000年3月5日 @@2001年3月5日
①
侵犯专利的行为
②
假冒专利
③
冒充专利
④
对专利的合法使用
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【单选题】
2019年6月10日,《中华人民共和国人类遗传资源管理条例》正式公布,自2019年7月1日起施行。专家表示,人类遗传资源就如同人类的“____________”。
①
活化石
②
生命说明书
③
基因库
④
使用说明书
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【单选题】
《关于养老、托育、家政等社区家庭服务业税费优惠政策》公告自2019年6月1日起执行至( )年12月31日施行。
①
2021
②
2022
③
2023
④
2025
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【单选题】
《重大行政决策程序暂行条例》于()起施行。
①
2019年4月20日
②
2019年5月8日
③
2019年9月1日
④
2019年10月1日
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【单选题】
2019年3月5日,两会政府工作报告中,()首次提出“智能+”。
①
A.习近平总书记
②
B.李克强总理
③
C.张德江
④
D.王岐山
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【单选题】
2019年3月5日,两会政府工作报告中,()首次提出“智能+”。
①
习近平总书记
②
李克强总理
③
张德江
④
王岐山
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随机题目
【多选题】
在教学设计中选择运用问题探究式教学法时,有哪些要求,下列说法正确的是( )。
①
教师要努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境
②
要依据学科教学目标的整体要求,依据具体教学内容的特点,依据学生实际已有的和可能的发展水平,选择和确定探究发现的问题(课题)与过程
③
有序组织教学,积极引导学生的探究发现活动
④
教师要帮助学生独立能动地跨越探究发现过程中的障碍,启发和引导学生积极的联想、分析、研究,促进学生思维的不断深化。
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【单选题】
通过观察他人在一定情境的行为,能够有效地促进学习活动的发生。这是(?? )的观点。
①
行为主义学习理论
②
社会学习理论
③
建构主义理论
④
情境认知理论
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【单选题】
将教学方法系统划分为师生认识活动、师生交往活动、师生评鉴活动和师生实践活动4个分系统的是(?? )。
①
李秉德
②
班华
③
巴班斯基
④
威斯顿和格兰顿
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【单选题】
在教学活动设计中, 对于像有一些问题并不只有一个答案;虽然问题只有一个正确答案,但包含有较难的概念,需要学生从不同的角度加以考察;或是当情感目标的社会性目标特别重要时的情况,最好采用(??? )设计。
①
小组讨论
②
讲演教学
③
课堂问答
④
演示教学
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【单选题】
知识存在于个人和群体的行动中,随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调,知识产生了,知识和能力的发展,就像语言的发展,发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。这是(? )。
①
设计学习活动的行为主义原则
②
设计学习活动的信息加工观点
③
设计学习活动的建构主义观点
④
设计学习活动的情境认知观点
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【判断题】
学习动机是学习活动的推动力,所以学习动机越强越好。(??? )
①
正确
②
错误
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【判断题】
行为目标的表述一般包含四个要素:行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。(?? )
①
正确
②
错误
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【判断题】
13.学习者学习风格类型中的场独立型是指个体依赖自己所处的周围环境的外在参照,在环境的刺激影响下去定义知识、信息。(?? )
①
正确
②
错误
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【判断题】
目标设计包括两个方面:确认学习目标的分类及制定可以操作的学习目标;编写评学习目标的材料。( ? )
①
正确
②
错误
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【判断题】
按照布卢姆的教育目标分类学,认知领域的教学目标从简单到复杂分为六个层次:知识、领会、运用、评价、分析、综合。( )
①
正确
②
错误
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