不属于急性冠脉综合征的是（）

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【单选题】【消耗次数：1】

不属于急性冠脉综合征的是（）

① 变异性心绞痛

② 初发劳力性心绞痛

③ 急性ST抬高心肌梗死

④ 急性肺ST抬高心肌梗死

⑤ 稳定型劳力性心绞痛

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【判断题】急性ST段抬高性心肌梗死先兆:发病前可有乏力、心悸、心绞痛加剧等表现。（）

① 正确

② 错误

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【单选题】急性心肌梗死与心绞痛疼痛的主要区别（）

① 心肌梗死疼痛程度重，持续30分钟以上

② 心绞痛疼痛重，持续30分钟以上

③ 疼痛的部位不同

④ 疼痛的性质不同

⑤ 诱因不同

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【单选题】心电图对区别心肌梗死和变异型心绞痛最有意义的改变是

① 频发室性早搏

② ST段抬高

③ T波异常高耸

④ 病理性Q波

⑤ QRS波群低电压

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【单选题】冠心病心绞痛与心肌梗死时胸痛的主要鉴别点是（）

① 疼痛的持续时间及对活服硝酸甘油的反应不同

② 疼痛的部位不同

③ 疼痛性质不同

④ 疼痛的放射部位不同

⑤ 疼痛时是否伴发恶心

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【单选题】心电图对区别心肌梗死和心绞痛最有意义的改变是（）

① ST段上升

② T波呈冠状"T"倒置

③ 合并心律失常

④ T波常高耸

⑤ 病理性Q波

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【单选题】心电图对区别心肌梗死和心绞痛最有意义的改变是（）

① ST段上升

② T波呈冠状"T"倒置

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④ T波常高耸

⑤ 病理性Q波

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【单选题】急性心肌梗死（）

① 心率>100次/分

② 心率<100次/分

③ 心率>160-220次/分

④ 心率>140-180次/分

⑤ 心率>110-160次/分

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【单选题】急性非ST段抬高型急性冠脉综合征存在至少下列哪项表现分层为极高危（）

① 血流动力学不稳定或心源性休克

② 复发性或药物治疗难以缓解的持续性胸痛

③ 危及生命的心律失常或心脏骤停

④ 机械并发症

⑤ 以上都是

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【单选题】急性非ST段抬高型急性冠脉综合征存在至少下列哪项表现分层为极高危（）

① 血流动力学不稳定或心源性休克

② 复发性或药物治疗难以缓解的持续性胸痛

③ 危及生命的心律失常或心脏骤停

④ 机械并发症

⑤ 以上都是

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【单选题】 ST段呈弓背向上抬高，出现异常Q波，提示心肌梗死处于

① 超急性期

② 急性期

③ 亚急性期

④ 慢性稳定期

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【单选题】提出掌握学习理论的心理学家是( )。

① 华生

② 杜威

③ 加涅

④ 布卢姆

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【单选题】初创时期的教育心理学著作，内容多是以( )的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

① 儿童心理学

② 教育心理学

③ 普通心理学

④ 学习心理学

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【单选题】学习某材料，10遍正好记住，那么一共学习（）遍效果最好。

① 8

② 10

③ 12

④ 15

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【单选题】下列学习活动中属于内在学习动机是（）。

① 获得表扬

② 获得高分

③ 获得好名次

④ 获得解答

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【单选题】关键期的提出体现了心理发展的( )。

① 顺序性

② 不平衡性

③ 阶段性

④ 个别差异性

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【单选题】学习的“试误说”是由( )提出来的。

① 苛勒

② 杜威

③ 桑代克

④ 班杜拉

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【单选题】认为迁移是具体的、有条件的迁移理论是( )。

① 形式训练说

② 共同要素说

③ 经验类化说

④ 关系转换说

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【单选题】（）常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。

① 复述策略

② 组织策略

③ 计划策略

④ 精加工策略

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【单选题】对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（）。

① 个案研究法

② 调查法

③ 测验法

④ 观察法

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【单选题】在教育心理学家看来，( )不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。

① 学习过程

② 教学过程

③ 教学环境

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