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【判断题】【消耗次数:1】
接种单位在每月10日前,统计本单位上月疫苗接种情况,填写“国家免疫规划疫苗接种率月报表”和“非免疫规划疫苗接种数月报表”,通过免疫规划信息系统进行报告。()
①
正确
②
错误
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相关题目
【判断题】
国家免疫规划疫苗接种率和非免疫规划疫苗接种数的报告应遵循“谁接种、谁统计、谁报告”的原则。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
接种率统计适用于国家免疫规划疫苗和补充免疫疫苗接种剂次。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
国家免疫规划疫苗接种率统计对象为接种单位辖区内0~7岁儿童,以及补种国家免疫规划疫苗的小于18周岁人群。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
国家免疫规划疫苗出生队列接种率统计遵循“谁接种、谁统计”的原则。()
①
正确
②
错误
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【判断题】
有接种禁忌适龄儿童原则上不纳入国家免疫规划疫苗接种率应种人数统计。()
①
正确
②
错误
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【单选题】
接种免疫规划疫苗所需的补偿费用,由()承担?
①
上市许可持有人
②
县级人民政府
③
市级人民政府
④
省、自治区、直辖市人民政府
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【单选题】
《疫苗管理法》规定,医疗卫生机构是否可以向接种单位以外的其他单位或者个人分发免疫规划疫苗()。
①
可以
②
不可以
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【单选题】
我国非免疫规划疫苗所导致的预防接种异常反应补偿经费依法应当由谁来承担?
①
由接种单位承担
②
由疾控机构承担
③
由省、自治区、直辖市人民政府财政部门在预防接种经费中安排
④
由疫苗上市许可持有人承担
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【单选题】
鸡痘疫苗的免疫接种方法是
①
饮水
②
喷雾
③
刺种
④
肌注
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【单选题】
我国免疫规划疫苗所导致的预防接种异常反应补偿经费依法应当由谁来承担?
①
由接种单位承担
②
由疾控机构承担
③
由省、自治区、直辖市人民政府财政部门在预防接种经费中安排
④
由疫苗上市许可持有人承担
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随机题目
【单选题】
课程事实过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方式相互调整、改变与适应的过程。这是课程实施基本取向中的
①
忠实取向
②
相互适应取向
③
创生取向
④
实践取向
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【单选题】
“给学生一篇文章,学生在五分钟内不靠帮助或参考书,能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于
①
生成性目标取向
②
普遍性目标取向
③
表现性目标取向
④
行为目标取向
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【单选题】
在赫尔巴特四个教学“形式阶段”中,“把业已形成的知识系统通过应用于各种情境而使之进一步充实和完善”属于
①
明了阶段
②
联合阶段
③
系统阶段
④
方法阶段
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【单选题】
把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是
①
古德莱德
②
帕里斯
③
斯金纳
④
兰德
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【单选题】
首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的基础的是
①
福禄贝尔
②
奥苏贝尔
③
裴斯泰洛齐
④
拉特克
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【单选题】
将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来,其前后内容基本上不重复。用这种方式组织起来的课程称为
①
直线式课程
②
螺旋式课程
③
显性课程
④
.隐性课程
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【单选题】
重视社会交互作用和文化在知识理解和意义建构中的作用,认为儿童认知能力的发展不仅是一个个体的过程,还是一个社会和文化的过程,具有这一基本特征的建构主义教学模式是
①
情境教学
②
支架式教学
③
随机访问教学
④
协作教学
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【单选题】
在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态进行的评价是
①
总结性评价
②
形成性评价
③
诊断性评价
④
内在评价
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【单选题】
有意义学习概念的提出者是
①
布卢姆
②
麦克尼尔
③
马斯洛
④
奥苏伯尔
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【单选题】
认为教育的目的是“为完美生活作准备”。而适应“完美生活”之需要的最有价值的知识是科学,所以课程就是由实用科学知识所构成的。这一观点是
①
要素课程说
②
泛智课程说
③
赫尔巴特主义课程论
④
功利主义课程论
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