【判断题】【消耗次数:1】
提升健康素养是增进全民健康的前提。
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相关题目
【判断题】 健康教育与健康促进是提升公众健康素养的首选策略和措施。
①  正确
②  错误
【多选题】 提升全体学生健康素养要求教育引导学生
①  树立健康观念
②  获取健康知识
③  掌握健康技能
④  实行健康素养测评
【单选题】 健康素养是指个人获得和理解健康信息,并利用信息做出正确决策、维护和促进自身健康的能力,以下不属于健康素养范畴的是
①  A.基本医学知识和理念
②  B.健康生活方式与行为
③  C.基本健康相关技能
④  D.心理健康调试及协调社会关系
【判断题】 全民健康是建设健康中国的根本目的。
①  正确
②  错误
【单选题】 健康环境促进行动中提出到2030年环境健康素养水平提升至
①  0.1
②  0.15
③  0.25
④  0.35
【单选题】 发展中医药健康旅游体现了生态健康的内涵,满足了人民群众( )的健康服务需求,对提升全民健康素质具有重要的意义。
①  A.日益健康
②  B.日益劳动
③  C.日益增长
④  D.日益保护
【单选题】 心理健康可以增进人的身体的健康。
①  正确
②  错误
【单选题】 心理健康素养包括
①  心理健康会影响身体健康
②  心理健康也受到身体健康的影响
③  出现心理问题积极求助,是负责任、有智慧的表现
④  以上均是
【单选题】 《“健康中国2030”规划纲要》中提到,全民健康是建设健康中国的()。
①  A.必然要求
②  B.基础条件
③  C.核心要义
④  D.根本目的
【判断题】 心理健康是生理健康的前提和基础。
①  正确
②  错误
随机题目
【单选题】 在课程计划或教学活动开始之前,对需要或准备状态进行的评价是
①  总结性评价
②  形成性评价
③  诊断性评价
④  内在评价
【单选题】 有意义学习概念的提出者是
①  布卢姆
②  麦克尼尔
③  马斯洛
④  奥苏伯尔
【单选题】 认为教育的目的是“为完美生活作准备”。而适应“完美生活”之需要的最有价值的知识是科学,所以课程就是由实用科学知识所构成的。这一观点是
①  要素课程说
②  泛智课程说
③  赫尔巴特主义课程论
④  功利主义课程论
【单选题】 教师在课堂上通过讲解,示范等提示活动来教授课程内容,这种类型的教学方法是
①  提示型教学方法
②  共同解决问题型教学方法
③  传授型教学方法
④  自主型教学方法
【单选题】 以下不属于学科本位综合课程的是
①  相关课程
②  经验课程
③  融合课程
④  广域课程
【单选题】 “在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标”是
①  普遍性目标
②  行为目标
③  生成性目标
④  表现性目标
【单选题】 “学校课程不仅适应着社会生活,还不断改造着社会生活”,这体现了学校课程与社会生活的
①  被动适应关系
②  主动适应关系
③  超越关系
④  对立关系
【单选题】 搜集课程开发或实施过程各个局部优缺点的资料,将其作为进一步修订和完善课程之依据的评价是
①  总结性评价
②  形成性评价
③  诊断性评价
④  内在评价内在评价
【单选题】 反映了学科领域专家对课程要素之间关系的看法的是
①  横向组织
②  纵向组织
③  逻辑组织
④  心理组织
【单选题】 搜集资料,对课程计划的成效作出整体的判断,作为推广采用或不同课程计划之间比较依据的评价是
①  形成性评价
②  总结性评价
③  诊断性评价
④  量的评价