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【单选题】【消耗次数：1】
职位与职位比较、考虑职位要素进行非量化评价的职位评价方法是
① 排序法
② 分类法
③ 要素比较法
④ 要素计点法
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【单选题】 职位与尺度比较、考虑职位要素的职位评价方法是
①  排序法
②  分类法
③  要素比较法
④  要素计点法
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【单选题】 在职位评价的各种方法中，属于非量化评价，并采用职位与职位比较的方法是( )
①  排序法
②  分类法
③  要素计点法
④  要素比较法
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【单选题】 在职位评价的各种方法中，属于量化评价，并采用职位与职位比较的方法是（ ）
①  分类法
②  要素计点法
③  要素比较法
④  排序法
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【单选题】 职位评价的方法里，不属于要素记点法的特点
①  组织比较容易适应
②  比较复杂
③  操作成本较高
④  信度低
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【单选题】 先选择若干标准职位，比较确定若干共有的基本评价因素，然后将其他职位与之比较，确定其价值与等级的方法是（ ）
①  因素分解法
②  因素比较法
③  经验排序法
④  因素评分法
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【单选题】 先选择若干标准职位，比较确定若干共有的基本评价因素，然后将其他职位与之比较，确定其价值与等级的方法是（）
①  因素分解法
②  因素比较法
③  经验排序法
④  因素评分法
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【单选题】 组织中最常见的职位评价方法是
①  排序法
②  分类法
③  要素比较法
④  要素计点法
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【单选题】 （ ）作为职位分析方法，三个基本特点是：报酬要素，要素的等级可以量化，权重反应各要素的重要性。
①  排序法
②  归类法
③  点数法
④  要素比较法
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【单选题】 （ ）作为职位分析方法，三个基本特点是：报酬要素，要素的等级可以量化，权重反应各要素的重要性。
①  排序法
②  归类法
③  点数法
④  要素比较法
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【单选题】 下列哪一项不是职位评价的方法？
①  工作实践法
②  分类法
③  排序法
④  要素比较法
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随机题目
【判断题】 康德在研究伦理问题时提出“实践理性”，认为实践理性说明的是人的认识由感性到知性再到理性的过程，它以经验为前提，寻求“知识”的普遍性和绝对性。
①  正确
②  错误
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【判断题】 真正的个人德行，必须在一个自由的社会和自由的精神状态下才有可能形成。
①  正确
②  错误
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【多选题】 所谓理性的教学是与“非理性的教学”相对应而言的，指教学的（ ）( ) ( )及( )等各个环节对于教师和学生双方来说，都是经过理性的思考和理解的，具有充分的合理性辩护。
①  目的
②  内容
③  评价
④  过程
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【多选题】 衡量一个社会公正与否的标准多种多样，罗尔斯提出了三项基本原则，分别是
①  补偿原则
②  平等原则
③  差别原则和机会的公正平等原则
④  公正原则
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【判断题】 民主能力就是指一个人有效地从事民主实践的能力，包括：表达能力、沟通能力、协商能力、辩护能力四个方面。
①  正确
②  错误
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【判断题】 在感性阶段，常识性的认识和个体感性的人是都被整合起来，并被加以系统化、理论化和可操作化。
①  正确
②  错误
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【判断题】 衡量某一种规定性是不是人的类本性，有一个办法就是看它对于人作为真正意义上的人而言，是不是一个必要条件，即不可　　　　　　　　　　　　　　 或缺的条件。
①  正确
②  错误
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【判断题】 在一定意义上说，建立在传统、惯例和权威基础上的传统社会现代化的过程，主要的方面是一个理性化的过程，现代社会也必须为自己存在的合法性进行理性的辩护。
①  正确
②  错误
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【判断题】 “教育”的意义问题就是要探讨教育如何成为“教育”的，即某种被称为教育活动的社会活动如何真正地呈现出“教育”意义的——符合标准的“教育”用法。
①  正确
②  错误
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【判断题】 社会政治的稳定有两种状态：一种是在专制力量胁迫下的稳定；另一种是在尊重和维护人们共同利益基础上的稳定。
①  正确
②  错误
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