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【单选题】【消耗次数：1】
习近平总书记指出，要深入研究不同阶段的目标，分阶段促进共同富裕，到（），全体人民共同富裕基本实现，居民收入和实际消费水平差距缩小到合理区间。
① “十四五”末
② 2030年
③ 2035年
④ 本世纪中叶
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【单选题】 习近平总书记指出，要深入研究不同阶段的目标，分阶段促进共同富裕，到（），全体人民共同富裕基本实现，居民收入和实际消费水平差距缩小到合理区间。
①  A.“十四五”末
②  B.2030年
③  C.2035年
④  D.本世纪中叶
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【判断题】 十八大提出，到本世纪中叶“全体人民共同富裕基本实现”的目标。
①  正确
②  错误
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【单选题】 “十四五”规划和2035年远景目标纲要提出，支持（）高质量发展，建设共同富裕示范区。
①  浙江
②  江苏
③  福建
④  上海
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【单选题】 习近平总书记指出，要在高质量发展中促进共同富裕。
①  正确
②  错误
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【判断题】 全面建成社会主义现代化强国的阶段，才能实现全体人民的共同富裕。
①  正确
②  错误
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【单选题】 实现共同富裕要重（）。
①  文化建设
②  制度建设
③  经济建设
④  政治建设
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【多选题】 从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化。到那时，（ ）全体人民共同富裕迈出坚实步伐。
①  人民生活更为宽裕
②  中等收入群体比例明显提高
③  城乡区域发展差距和居民生活水平差距显著缩小
④  基本公共服务均等化基本实现
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【判断题】 实施乡村振兴战略是实现全体人民共同富裕的一个选择。
①  正确
②  错误
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【多选题】 实现共同富裕是（）
①  A社会主义的根本原则和本质内容
②  B市场经济的客观要求
③  C社会主义优越性的体现
④  D社会主义的根本目标
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【单选题】 实现共同富裕是
①  社会主义的根本目标
②  社会主义的根本原则
③  社会主义的本质内容
④  社会主义优越性的体现
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随机题目
【单选题】 （ ）是继“宗教人”之后再教育知识领域出现的一种“新人”的形象。
①  自然人
②  文化人
③  社会人
④  道德人
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【单选题】 “以人为本”的教育不能只考虑作为工具的人，也应该考虑作为（　），不能只考虑如何提高人的生存能力，也应该考虑如何增加人的存在的意义。
①  生活的人
②  理性的人
③  存在的人
④  目的的人
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【判断题】 在笛卡尔看来，由感官获得的知识是混乱的，是人与动物共同具有的，只有由思想获得的知识才是清晰可靠的，是人类独有的。
①  正确
②  错误
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【判断题】 克尔凯郭尔所说的第三阶段即“信仰阶段”，其典型的生活方式就是《圣经》人物阿伯拉罕的生活方式，其主要的特点就是个体全部的生活为信仰所支配。
①  正确
②  错误
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【判断题】 “规范的哲学”是主张把人从原始认识和行为的依据中解放出来，使他们免于陈规陋习的束缚，能够自我反省，不断以新眼光来考量存在和存在方式的哲学。
①  正确
②  错误
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【判断题】 为了更好地关注日益严峻的青少年一代作为人的存在问题，师生关系有必要从“功能性关系”深入到“存在性关系”。
①  正确
②  错误
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【判断题】 教育哲学的反思性有两层内涵：一是指教育哲学的研究是价值中立的研究，追求价值的中立；二是指教育哲学的知识是一种操作性、描述性知识。
①  正确
②  错误
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【判断题】 尽管教育知识传统中的人的形象各有其独特的视角，且从“宗教人”到“社会人”有一种历史的进步性，但是，无论是“宗教人”、“自然人”还是“理性人”和“社会人”都有其不可忽视的理论缺陷。
①  正确
②  错误
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【判断题】 现代教学一般是通过两种形式加以实现的，一种是制度化的形式，一种是非制度化的形式。
①  正确
②  错误
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【判断题】 人的“存在问题”区别于“生存问题”，前者一般只涉及具体的存在方式，而后者则关系到存在本身的意义、价值和根据
①  正确
②  错误
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