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依据《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300-2013),把一个建筑单位工程按照专业性质或工程部位并能够独立组织施工划为( )分部工程。
十五个
十二个
十个
八个
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【多选题】 依据《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300-2013)规定,建筑工程施工质量验收应划分为( )。
①  单位工程质量验收
②  单元工程质量验收
③  检验批质量验收
④  分项工程质量验收
⑤  分部工程质量验收
【多选题】 依据《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300-2013)规定,建筑工程施工质量验收应划分为( )。
①  单位工程
②  分部工程
③  分项工程
④  检验批
⑤  隐蔽工程
【多选题】 按《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2013,包括防水子分部的分部工程是(  )。
①  地基与基础工程
②  主体结构工程
③  建筑装饰装修工程
④  建筑电气工程
⑤  屋面工程
【单选题】 按《建筑工程施工质量验收统一标准》GB 50300-2013,请指出不属于建筑工程单位工程的分部工程(  )。
①  主体结构工程
②  室外挡土墙工程
③  电梯工程
④  节能工程
【多选题】 按《建筑工程施工质量验收统一标准》GB 50300-2013,建筑工程施工质量验收应划分为( )。
①  单位工程(子单位工程)
②  分部工程(子分部工程)
③  检验批
④  单元工程
⑤  分项工程
【单选题】 《建筑工程施工质量验收统一标准》GB 50300-2013,单位工程竣工预验收的组织者是( )。
①  建设单位
②  工程总承包单位
③  监理单位总监理工程师
④  专业承包施工单位
【单选题】 按《建筑工程施工质量验收统一标准》GB 50300-2013,建筑工程施工质量验收划分不包括的是( )。
①  单位工程(子单位工程)
②  分部工程(子分部工程)
③  检验批
④  单元工程
【单选题】 依据《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300-2013),单位工程完工后,施工单位应组织有关人员进行自检。( )组织对工程质量进行竣工预验收。
①  施工单位项目负责人
②  建设单位项目负责人
③  总监理工程师
④  总监理工程师代表
【单选题】 按《建筑工程施工质量验收统一标准》GB 50300-2013,不包括防水子分部工程的是( )。
①  地基与基础工程
②  主体结构工程
③  建筑装饰装修工程
④  屋面工程
【单选题】 依据《建筑工程施工质量验收统一标准》(GB50300-2013)规定,检验批由( )组织施工单位项目专业质量检查员、专业工长等进行验收。
①  监理员
②  专业监理工程师
③  总监理工程师
④  总监理工程师代表
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【判断题】 解说分析语是指教师在教学中诠释事物、分析事理的教学口语。它不仅要对事物的形态、性质、构造、成因、种类、功能等作清晰准确的诠释,也要对事理的概念、特点、原则、关系、演变等作通俗易懂的剖析,以帮助学生准确理解概念、公式、定义等知识。
①  正确
②  错误
【判断题】 讲授语是教师继导课环节之后,系统地向学生传授知识或技巧的主要教学环节口语。它在各学科教学中分量最重、频率最高、投入最大、占时最多、运用最广,是教学口语的主体。
①  正确
②  错误
【判断题】 承上启下式的结束语,是指教师总结、概括本节课的重难点,以督促学生课后复习、预习、迁移的教学用语。
①  正确
②  错误
【判断题】 升华主题式的结束语,是指教师抓住教材义理并将其提到一定的高度去认识、去延伸,从而使学生受到启发感染的教学口语。
①  正确
②  错误
【判断题】 以形导入,就是教师通过种种与教学内容相关的笑话幽默、奇闻轶事、故事谜语以及富有趣味的修辞手段导课的方式。
①  正确
②  错误
【判断题】 推导式的讲授,是指教师按照一定的逻辑顺序、用科学准确的语言揭示某一命题的 因果关系,某种现象的演变规律,某个体系的逻辑关系的教学口语。
①  正确
②  错误
【判断题】 评述论证语是指教师在教学中运用夹叙夹议的方法,阐明自己观点,揭示事物本质的教学口语。它依附于教学内容、学生实际和教学情境,常常是有感而发,述其事,议其理,述中有议,议中有述,边议边述。它不一定像写评论文章那么严密,它可以随境临时变动。 评是目的,述是手段;述有选择,评有针对;评述一致。
①  正确
②  错误
【判断题】 启发式提问语,就是教师依据认知心理学这一理论,通过旧有知识或熟悉事物的提问,尽快把学生纳入该学科学习的具体情境中,使之形成有效的学习动机的教学口语。
①  正确
②  错误
【单选题】 从教育口语的类型看,在教育情境中运用的能够消除学生心理隔阂、取得心理认同的教育口语属于( )。
①  说服语
②  暗示语
③  激励语
④  批评语
【单选题】 教师抓住教材义理并将其提到一定的高度去认识、去延伸,从而使学生受到启发感染的教学口语是( )。
①  总结归纳式
②  升华主题式
③  开拓延伸式
④  对比激励式