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《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)规定的监理文件资料应包括( )种资料。
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【多选题】 《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)中对监理文件资料一般规定有( )。
①  项目监理机构应建立和完善信息管理制度,设专人管理监理文件资料。
②  监理人员应如实记录监理工作,及时、准确、完整传递信息,按规定汇总整理、分类归档监理文件资料。
③  认真编写《监理工作总结》。
④  及时编写《工程质量评估报告》。
⑤  监理单位应按规定编制和移交监理档案,并根据工程特点和有关规定,合理确定监理单位档案保存期限。
【多选题】 建设工程监理规范(GB/T 50319— 2013) 中,资料员岗位职责( )。
①  负责项目监理机构文件资料的打印、保管、分类装订及建档
②  验收检验批
③  负责建立监理文件资料保管制度和工程信息的电脑查阅系统
④  组织编写监理月报
⑤  进行工程计量
【多选题】 《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013) 要求《监理工作总结》编写应包括主要内容有( )。
①  工程概况及项目监理机构;
②  建设工程监理合同履行情况及监理工作成效;
③  监理与相关方关系处理情况;
④  监理工作中发现的问题及其处理情况;
⑤  说明和建议。
【多选题】 《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)要求《监理月报》的主要内容有( )。
①  工程概况;
②  本月工程实施情况;
③  本月监理工作情况;
④  本月施工中存在的问题及处理情况;
⑤  下月监理工作重点。
【多选题】 《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)要求《监理日志》填写的主要内容有( )。
①  天气和施工环境情况;
②  当日施工进展情况;
③  当日监理工作情况,包括旁站、巡视、见证取样、平行检验等情况;
④  当日监理审签情况;
⑤  当日存在的问题及处理情况及其它有关事项。
【多选题】 依据《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013),项目监理机构批准工程延期应同时满足下列条件( )。
①  施工单位在施工合同约定的期限内提出工程延期
②  因非施工单位原因造成施工进度滞后
③  施工进度滞后影响到施工合同约定的工期
④  工程延期不能提出费用索赔
⑤  因施工单位自身原因造成施工期延长
【多选题】 《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)要求《监理实施细则》编写的主要内容有( )。
①  专业工程特点;
②  监理工作流程;
③  监理工作范围;
④  监理工作要点;
⑤  监理工作方法及措施。
【单选题】 《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013)要求《监理规划》编写的主要内容有( )个方面。
①  10
②  12
③  14
④  18
【多选题】 依据《建设工程监理规范》(GB/T50319-2013),项目监理机构应审查施工单位报审的( ),提出审查意见。
①  阶段性施工进度计划
②  施工总进度计划
③  单位工程施工进度计划
④  设计工作分专业进度计划
【多选题】 根据GB/T50319-2013,监理月报的主要内容应包括( )。
①  本月工程实施情况。
②  本月监理工作情况。
③  本月施工中存在的问题及处理情况。
④  建设单位项目管理中存在的问题及处理情况。
⑤  下月监理工作重点
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【单选题】 对现金的清查方法应采用( )。
①  技术推算法
②  实物盘点法
③  实地盘存制
④  查询核对法
【单选题】 教学口语的四种主要表达方式之一有( )。
①  叙述归纳语
②  口头语
③  书面语
④  肢体语言
【判断题】 设疑想象式提问语,是指教师把将要学习的内容和以前所学的相关内容对比提问、比较提问,促使学生由此及彼、由表及里地综合归纳的教学口语。
①  正确
②  错误
【判断题】 语脉清楚,语调平实:叙述归纳语是指教师运用叙述归纳的方法将科学文化知识向学生做较客观的陈述介绍,使其具有系统性、完整性和深刻性的教学口语。
①  正确
②  错误
【单选题】 师生之间最直接、最简便、最广泛的教育形式,也是学校调查研究,了解情况时常用的一种有效方法。它是( )。
①  私聊
②  座谈
③  开大会
④  个别谈话
【单选题】 教师借助类比的方法,将陌生的事物和熟悉的事物进行比较,使陌生的、抽象的事物具体化、浅显化、形象化的教学口语。这种讲授方式是( )。
①  案例式
②  类比式
③  注重因果关系
【判断题】 以趣导入是教师凭借视觉形象(如实物、实验、挂图、媒体等),运用简明生动的语言疏通思路,指引导向,使学生积极参与的导课方式。
①  正确
②  错误
【判断题】 开拓延伸式的结束语,是指教师运用生动、富有启发性的语言拓宽学生思维, 使其在课内学知识,课外拓展、延伸的教学口语。
①  正确
②  错误
【判断题】 解说分析语是指教师在教学中诠释事物、分析事理的教学口语。它不仅要对事物的形态、性质、构造、成因、种类、功能等作清晰准确的诠释,也要对事理的概念、特点、原则、关系、演变等作通俗易懂的剖析,以帮助学生准确理解概念、公式、定义等知识。
①  正确
②  错误
【判断题】 讲授语是教师继导课环节之后,系统地向学生传授知识或技巧的主要教学环节口语。它在各学科教学中分量最重、频率最高、投入最大、占时最多、运用最广,是教学口语的主体。
①  正确
②  错误