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【判断题】【消耗次数：1】
超媒体在教育中的应用中，教学效果主要取决于学习者、学习任务、学习材料、学习活动（100分）
① 正确
② 错误
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相关题目
【判断题】 由于学习动机是影响学习者学习的一个重要的内部因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的。( )
①  正确
②  错误
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【单选题】 对于教学设计者而言， 了解学习者的学习风格， 其主要目的在于(? )。
①  分析学习者的学习风格之好坏优劣
②  为每个学习者提供适合于其学习风格特点的教学
③  选择与组织教学内容
④  选择与运用教学媒体
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【单选题】 先学习的材料对后学习材料的干扰，叫做（ ）。
①  前摄抑制
②  后摄抑制
③  遗忘
④  识记
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【单选题】 现代远程教育的特点以学习者为中心的自主学习与个性化教学概念有
①  教学管理系统跟踪记录学生学习情况
②  自主安排学习计划
③  自主决定学习进度
④  自主决定学习时间地点
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【多选题】 现代远程教育的特点以学习者为中心的自主学习与个性化教学概念有
①  教学管理系统跟踪记录学生学习情况
②  自主安排学习计划
③  自主决定学习进度
④  自主决定学习时间地点
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【单选题】 在学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于( )
①  复述策略
②  组织策略
③  精加工策略
④  元认知策略
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【单选题】 在学习中，学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习，这种学习策略属于（ ）。
①  复述策略
②  组织策略
③  精加工策略
④  元认知策略
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【单选题】 学习者为了提高学习效果效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）
①  学习计划
②  学习方法
③  学习规律
④  学习策略
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【单选题】 自我学习认知帮助学习者了解自身学习方面的哪些情况
①  学习特征
②  学习困难
③  学习环境
④  学习动机
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【多选题】 自我学习认知帮助学习者了解自身学习方面的哪些情况
①  学习特征
②  学习困难
③  学习环境
④  学习动机
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随机题目
【单选题】 小偏心受压构件破坏一定是压区混凝土先受压破坏（ ）。
①  正确
②  错误
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【单选题】 轴向压力对偏心受压构件的受剪承载力的影响是（ ）。
①  轴向压力对受剪承载力没有影响
②  轴向压力可使受剪承载力提高
③  无法确定
④  当压力在一定范围内时，可提高受剪承载力，但当轴力过大时，却反而降低受剪承载力
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【单选题】 小偏心受压破坏的特征是（ ）。
①  靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋受拉
②  靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋受压
③  靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋也屈服
④  靠近纵向力钢筋屈服而远离纵向力钢筋不屈服
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【单选题】 附加偏心距随偏心距的增加而增加（ ）。
①  正确
②  错误
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【判断题】 轴心受压构件纵向受压钢筋配置越多越好（ ）。
①  正确
②  错误
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【判断题】 预应力混凝土结构可以避免构件裂缝的过早出现（ ）。
①  正确
②  错误
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【单选题】 在小偏心受拉构件设计中，如果遇到若干组不同的内力组合（M，N）时，计算钢筋面积时应该（ ）。
①  按最大N与最小M的内力组合计算As和As
②  按最大N与最大M的内力组合计算As,而按最大N与最小M的内力组合计算As
③  按最大N与最大M的内力组合计算As和As
④  按最大N与最小M的内力组合计算As,而按最大N与最大M的内力组合计算As
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【单选题】 条件相同的无腹筋梁，发生斜截面破坏时，梁的斜截面受剪承载力 （ ）。
①  斜压破坏＞剪压破坏＞斜拉破坏
②  剪压破坏＞斜压破坏＞斜拉破坏
③  斜拉破坏＞斜压破坏＞剪压破坏
④  斜压破坏＞斜拉破坏＞剪压破坏
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【单选题】 选择抗剪箍筋时，若箍筋间距过大，会发生（ ）。
①  斜拉破坏
②  斜压破坏
③  剪压破坏
④  受弯破坏
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【单选题】 斜截面破坏有三种形态，其中属于脆性破坏形态的有（ ）。
①  剪压破坏
②  斜压、剪压和斜拉破坏
③  斜拉破坏
④  斜压破坏和斜拉破坏
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