【多选题】【消耗次数:1】
哮喘患者使用美托洛尔和比索洛尔的描述,正确的是
稳定的支气管哮喘患者可以接受美托洛尔或比索洛尔治疗;
稳定的支气管哮喘患者使用美托洛尔治疗时可能需要增加LABA的用量
严重支气管哮喘发作患者禁用比索洛尔
哮喘患者禁用美托洛尔或比索洛尔治疗
所有类型的哮喘患者都可以安全使用选择性β1受体拮抗剂
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【多选题】 美托洛尔(95mg qd)转换为比索洛尔治疗的方案,正确的描述是
①  肾功能正常者可以直接换成2.5mg qd的比索洛尔,再根据心率和血压调整剂量
②  肾功能正常者可以直接换成5mg qd的比索洛尔,再根据心率和血压调整剂量
③  肾功能正常者可以直接换成10mg qd的比索洛尔,再根据心率和血压调整剂量
④  肾功能不全患者,比索洛尔剂量应低于5mg qd,再根据心率和血压调整剂量
⑤  肾功能不全患者,比索洛尔剂量应高于10mg qd,再根据心率和血压调整剂量
【多选题】 关于琥珀酸美托洛尔缓释片与比索洛尔片的比较,正确的是
①  琥珀酸美托洛尔是缓释片,比索洛尔是长半衰期的普通片剂,都是qd用法
②  琥珀酸美托洛尔缓释片可以掰开、分散在水中服用
③  美托洛尔绝大多数经CYP2D6代谢,代谢物无活性,只有5%以原形经肾脏排泄
④  比索洛尔50%经CYP3A4代谢为无活性成分,50%以原形经肾脏直接排泄
⑤  肾功能不全患者无需调整美托洛尔的剂量,需要降低比索洛尔的剂量
【单选题】 关于琥珀酸美托洛尔缓释片和酒石酸美托洛尔的描述,错误的是
①  琥珀酸美托洛尔缓释片不能掰开服用
②  酒石酸美托洛尔片可以掰开服用
③  琥珀酸美托洛尔缓释片每天一次服用即可
④  酒石酸美托洛尔每天服用2-3次
⑤  病情稳定的患者更适合服用琥珀酸美托洛尔缓释片
【单选题】 45.美托洛尔和普萘洛尔的区别,在于前者:( )
①  对β1 受体有选择性
②  对β2 受体有选择性
③  没有内在拟交感活性
④  用于治疗高血压病
⑤  抑制糖原的分解
【多选题】 美托洛尔的适应证包括
①  高血压
②  心绞痛
③  心力衰竭
④  房颤
⑤  甲状腺功能亢进
【单选题】 某患者服用酒石酸美托洛尔片50mg bid,如果要换成琥珀酸美托洛尔缓释片,合适的剂量是
①  47.5mg qd
②  47.5mg bid
③  190mg qd
④  95mg qd
⑤  95mg bid
【多选题】 关于美托洛尔服用的注意事项,说法正确的有
①  变异型心绞痛患者使用美托洛尔可能加重心绞痛发作频度和程度
②  对支气管哮喘或其他慢性阻塞性肺疾病患者,可能需要增加β2受体激动剂的剂量
③  β受体阻滞剂可能掩盖低血糖引起的心动过速,但选择性的β1受体拮抗剂影响轻微
④  β受体阻滞剂的治疗可能会妨碍对过敏反应的治疗
⑤  应避免突然停用琥珀酸美托洛尔缓释片的治疗,可能导致心衰病情恶化,增加心肌梗死和猝死危险
【单选题】 美托洛尔普通片的正确服药时间是?
①  餐前半小时
②  餐前1小时
③  餐后半小时
④  与餐同服
【多选题】 美托洛尔应该禁忌合用的药物包括
①  维拉帕米静脉制剂
②  普罗帕酮
③  单硝酸异山梨酯
④  阿托伐他汀
⑤  依那普利
【单选题】 对于稳定性冠心病患者,使用美托洛尔预防心绞痛发作,静息心率一般控制在
①  <55次/分钟
②  55-60次/分钟
③  60-70次/分钟
④  70-80次/分钟
⑤  >80次/分钟
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【单选题】 工匠做好工作、成就事业的前提条件和必须具备的基本素养是( )。
①  知识广博
②  管理水平高
③  责任心强
④  性格温和
【单选题】 一个学生为了获得语文老师的赞扬,努力学习语文,这种学习动机是( )
①  认知内驱力
②  自我提高内驱力
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④  外部动机
【单选题】 一带一路国内有关省份地区共计( )个省、自治区、直辖市。
①  19
②  21
③  18
④  20
【单选题】 一个人竭尽所能,使自己趋于完美的需要是( )
①  生理需要
②  归属和爱的需要
③  自尊的需要
④  自我实现的需要
【单选题】 丝绸之路经济带圈定共计( )个省、自治区、直辖市。
①  12
②  11
③  14
④  13
【单选题】 改变自己对某一事件的解释,就能缓解压力,这种方法是( )
①  认知重构
②  寻求社会支持
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④  积极应对
【单选题】 下面不符合校本研修的基本原则的说法是()
①  以校为本 突出特色
②  聚焦课堂 注重实效
③  关注测评,强化反思
④  面向全员 整体推进
【单选题】 教师职业的内在要求是( )。
①  爱国守法
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【单选题】 不仅要提出问题,还要提供可选择的答案,只允许在问卷所限制的范围内进行挑选的问卷属于( )
①  封闭式问卷
②  开放式问卷
③  综合式问卷
④  无结构式问卷
【单选题】 建立整体备课理念( )
①  从小到大 , 从细到粗,课标、全册、单元、课时,瞻前顾后
②  课标、教材、高考、课堂、教师、学生等,教师需要理清的教学要素
③  以上均正确
④  以上均不正确