【单选题】【消耗次数:1】
下列属于狼疮性肾炎病理表现的是
肾小球细胞明显增生
苏木素小体
基底膜铁丝圈样(白金耳样)改变
大量细胞新月体(毛细血管外增生)
以上都是
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【单选题】 弥漫性毛细血管内增生性肾小球肾炎增生的细胞是
①  肾小球囊壁层上皮细胞
②  肾小球囊脏层上皮细胞
③  肾小球系膜细胞和内皮细胞
④  肾小球内皮细胞
⑤  肾小球系膜细胞
【单选题】 弥漫性膜性增生性肾小球肾炎时,增生细胞主要是()
①  肾小球脏层细胞和中性粒细胞
②  肾小球壁层细胞和系膜细胞
③  肾小球系膜细胞和基质
④  肾小球毛细血管基底膜增厚和系膜细胞增生
⑤  肾小球各种细胞均有明显增生
【单选题】 急性弥漫性增生性肾小球肾炎中增生的细胞主要是
①  肾小球球囊壁层上皮细胞
②  肾小球球囊脏层上皮细胞
③  球内系膜细胞及毛细血管内皮细胞
④  肾小球周围的成纤维细胞
⑤  以上都不是
【单选题】 系膜增生型狼疮性肾炎的病理特点说法错误的是?
①  荧光或电镜下,系膜区免疫沉积,孤立的上皮下或内皮下免疫沉积
②  单纯系膜细胞及系膜基质减少
③  无光镜可见的上皮下或内皮下免疫沉积
④  无球性或节段性硬化
【单选题】 新月体性肾小球肾炎中形成新月体的细胞是
①  肾小球球囊壁层上皮细胞
②  肾小球球囊壁层上皮细胞和单核巨噬细胞
③  肾小球球囊脏层上皮细胞和单核巨噬细胞
④  肾小球系膜细胞和内皮细胞
⑤  肾小球系膜细胞
【单选题】 下列肾脏病中哪种为抗肾小球基底膜抗体性肾炎()
①  链球菌感染后急性肾炎
②  膜性病变为主的肾炎
③  肾小球病变为主的肾炎
④  肺出血肾炎综合征
⑤  狼疮性肾炎
【单选题】 Ⅴ型狼疮性肾炎典型病理改变为()
①  局灶节段性肾小球硬化
②  肾小球系膜细胞明显增生和细胞外基质增多伴广泛新月体形成
③  肾小球弥漫性系膜细胞明显增生和细胞外基质增多
④  肾小球毛细血管基膜呈弥漫性增厚,弥漫或节段上皮侧免疫复合物沉积
⑤  肾小球毛细血管袢呈节段样性坏死,毛细血管腔内可见血栓形成
【单选题】 狼疮性肾炎的特征性病理改变是
①  内皮细胞增生
②  苏木紫小体
③  上皮细胞增生
④  中性粒细胞浸润
⑤  新月体形成
【单选题】 肾小球的基底膜呈裂孔或缺损见于( )
①  新月体性肾小球肾炎
②  膜性增生性肾小球肾炎
③  急性弥漫性增生性肾小球肾炎
④  轻微病变性肾小球肾炎
⑤  膜性肾小球肾炎
【单选题】 电镜下显示肾小球基底膜与内皮细胞之间有电子致密的沉积物,考虑
①  急性增生性肾小球肾炎
②  快速进行行性肾小球
③  膜性肾小球肾炎同
④  膜性增生性肾小球肾炎(Ⅰ型)
⑤  膜性增生性肾小球肾炎(Ⅱ型)
随机题目
【多选题】 以下哪三项是诊断式教研的流程( )
①  感——体验过程,获得个人的体验
②  诊——提出优点、找出缺点、分析难点
③  断——对问题进行原因分析
④  治——提出改进的做法
【判断题】 以正确的价值观引导儿童在生活中发展,从小树立公共生活的规则和法治意识。( )
① 
② 
【单选题】 培养学生的参与感有助于学生寻求个体与社会的情感认同,促进以下哪一种属性的发展( )
①  生物性
②  社会性
③  个体性
④  情感性
【判断题】 有效教学不应该停留在说教认知上,而应该落实在学生的具体行为中。( )
① 
② 
【单选题】 教师在使用教材时要避免出现哪一情况( )
①  依据教材但不依赖教材
②  依据教材但不超越
③  超越教材但不脱离教材
④  将尊重教材与创造性使用教材有机结合
【多选题】 以下哪些可以成为我们的环保搭档( )
①  节能产品
②  环保行为
③  变废为宝
④  绿色用品
【多选题】 教师可以以哪三项为载体和支架,引导学生自主学习( )
①  课前调查单
②  课中学习单
③  课后实践单
④  家长评价单
【单选题】 以下哪一项的运用,可以避免学生将学到的知识停留在口头上,而是把知识落实到行动中,促进学生的知行统一( )
①  课前调查单
②  课中学习单
③  课后实践单
④  家长评价单
【多选题】 尊重与创造性使用道德与法治教材有效达成教学目标表现在哪些方面( )
①  对教材中“记叙文”栏目的尊重与创建性使用
②  对教材中“实践活动”栏目的尊重与创建性使用
③  对教材中“展示活动”栏目的尊重与创造性使用
④  对教材中“儿童诗”栏目的尊重与创造性使用
【单选题】 下列哪一点不是学生在批判反思的道德学习方式中的收获( )
①  合法
②  合理
③  合规
④  合作