【单选题】【消耗次数:1】
ACS患者低血小板计数患者的抗血小板治疗描述正确的是?
血小板计数<100*109/L避免使用替格瑞洛
30*109/L<血小板计数<60*109/L,建议使用单药(氯吡格雷或阿司匹林)维持治疗
血小板计数<30*109/L,建议停用所有抗血小板药物,并避免行PCI
以上均对
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【单选题】 关于ACS合并低血小板计数患者的抗栓策略,哪项不正确?
①  如ACS患者血小板计数<100×109/L且>60×109/L,需谨慎评估DAPT的安全性。低出血风险患者可首选替格瑞洛联合阿司匹林治疗。
②  如ACS患者血小板计数<60×109/L且>30×109/L,建议使用单药(氯吡格雷或阿司匹林)维持治疗,避免使用替格瑞洛。
③  如ACS患者血小板计数<30×109/L建议停用所有抗血小板药物,并避免行PCI。
④  如ACS患者血小板计数短期下降幅度超过30×109/L,不建议继续抗血小板治疗,应积极纠正原发疾病后再评估抗血小板治疗的安全性。
⑤  如ACS患者血小板计数<100×109/L且>60×109/L,需谨慎评估DAPT的安全性。低出血风险患者可首选氯吡格雷联合阿司匹林治疗。
【单选题】 自体血小板采集,采集者血小板计数应达到
①  100*E9/L
②  110*E9/L
③  120*E9/L
④  130*E9/L
⑤  140*E9/L
【单选题】 患者女性,30岁。诊断特发性血小板减少性紫癜。血常规显示红细胞3.5×1012/L,血红蛋白90g/L,白细胞6.8×109/L,血小板30×109/L,该患者最大的危险是
①  全身皮肤、黏膜出血
②  泌尿道出血
③  感染
④  颅内出血
【单选题】 一般来说血小板计数何种情况下可不输注血小板
①  >50*10^9/L
②  10*10^9/L~50*10^9/L,伴有明显出血
③  <10*10^9/L
④  存在血小板功能异常,伴有明显出血
【单选题】 王某,女性,诊断为特发性血小板减少性紫癜3年。目前血小板计数下降为15×109/L,护士对其进行护理时,最应警惕的表现是
①  发热
②  咳嗽
③  肛周疼痛
④  剧烈头痛
⑤  皮肤出血点增多
【单选题】 当血小板计数<()×10^9/L时,可引起皮肤或粘膜出血
①  5
②  10
③  15
④  25
⑤  50
【单选题】 血小板计数的参考方法为()
①  血细胞计数板法
②  全自动血细胞分析仪法
③  免疫流式细胞术
④  血涂片法
⑤  半自动血细胞分析仪法
【单选题】 脑卒中后抗血小板治疗药物()
①  降纤酶
②  巴曲酶
③  安克洛酶
④  氯吡格雷
【单选题】 脑卒中后抗血小板治疗药物:()
①  降纤酶
②  巴曲酶
③  安克洛酶
④  氯吡格雷
【单选题】 ACS合并缺血性卒中/TIA的患者建议抗血小板治疗描述正确的是?
①  合并TIA的ACS患者使用P2Y12受体抑制剂建议优选替格瑞洛
②  卒中发生1年内的患者建议优选氯吡格雷
③  卒中发生超过1年者仍建议优选替格瑞洛
④  以上均能
随机题目
【单选题】 学前儿童社会教育评价方法中观察法的特点,不包括( )。
①  直接
②  范围广
③  活动分散
④  切入点销
【单选题】 ( )不是学前儿童正常社会性行为的标准。
①  幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪
②  幼儿表现出于年龄不符的行为
③  幼儿的社会性行为必须与年龄相称
④  幼儿能正确处理与同伴的关系
【单选题】 社会性行为问题,一般不包括( )。
①  行为不足
②  行为过度
③  持久性的困难
④  不适当行为
【单选题】 社会性行为问题的一般特征,不包括( )。
①  不适当行为
②  不受普遍方法控制的行为
③  不理会现实
④  幼儿生活中存在客观困难
【单选题】 ( )不属于学前儿童认知性的不成熟的行为。
①  违规
②  自私
③  打架
④  说谎
【单选题】 学前儿童对规则的理解是( )。
①  能内化行为规则
②  自我为中心的
③  严格遵守的
④  有稳定的理解
【单选题】 学前儿童焦虑行为的分类,不包括( )。
①  分离性焦虑
②  特异性焦虑
③  冲突性焦虑
④  创伤后急性应激焦虑
【单选题】 学前儿童初入园时的哭闹行为,这属于( )。
①  分离性焦虑
②  特异性焦虑
③  社交焦虑
④  创伤后急性应激焦虑
【单选题】 学前儿童社会性行为问题后果法,不包括( )。
①  自然后果法
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③  隔离
④  顺其自然
【单选题】 学前儿童社会性行为问题的指导方法中,( )是当一操作行为在某种情境或刺激下出现,即时得到一种强化物,如果这种正强化物能够满足行为者的需要,则这一特定的操作性行为的出现机率就会升高。
①  正强化法
②  负强化法
③  惩罚
④  消退