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【判断题】【消耗次数：1】
混合物的爆炸极限不是固定的，而是随混合物的温度、压力等变化的。
① A、正确
② B、错误
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相关题目
【单选题】 下列哪项不是影响混合物爆炸极限的因素?
①  A、混合物的温度、压力
②  B、混合物的多少
③  C、混合物的含氧量
④  D、容器的大小
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【单选题】 爆炸极限是指能引起爆炸性混合物爆炸的( )。
①  最低浓度
②  最高浓度
③  浓度范围
④  浓度值
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【判断题】 气体混合物的爆炸极限一般可用可燃气体或蒸气在混合物中的重量百分比来表示。
①  A、正确
②  B、错误
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【单选题】 爆炸性混合物爆炸的威力，取决于可燃物的( )。
①  浓度
②  温度
③  压强
④  流量
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【判断题】 可燃性混合物的爆炸下限越低，爆炸极限范围越宽，其爆炸危险性越小。
①  正确
②  错误
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【单选题】 苯及其同系物与（）混合物，在一定温度下发生硝化反应。
①  浓硝酸
②  浓硫酸和浓硝酸
③  浓硫酸
④  浓盐酸和浓硝酸
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【单选题】 用填料吸收塔分离某气体混合物，以下说法正确的是（ ）。
①  填料因子相同，气液两相流动参数增大，液泛气速减小
②  气液两相流动参数相同，填料因子增大，液泛气速增大
③  气液两相流动参数相同，填料因子减小，液泛气速减小
④  填料因子相同，气液两相流动参数减小，液泛气速减小
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【单选题】 蒸馏是利用互溶混合物中各组分的（ ）不同而分离。
①  液体对溶质的吸着
②  密度
③  沸点
④  溶解度
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【单选题】 吸收操作是依据（ ）不同，对气体混合物进行分离的。
①  溶解度
②  密度
③  挥发度
④  液体对溶质的吸着
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【判断题】 9、利用萃取操作可分离煤油和水的混合物。
①  正确
②  错误
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随机题目
【单选题】 教育活动的目标比较特化，教育活动的内容主要根据教师预定，选择和组织内容的主要依据是知识本身的逻辑顺序，对教育活动评价的标准是预定的目标是否达成。它体现了（ ）的教育活动设计倾向。
①  教师计划为主的学科（领域）教育活动
②  师生共同计划的学科（领域）教育活动
③  教师计划为主的综合教育活动
④  儿童生成为主的综合教育活动
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【单选题】 在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，这属于
①  游戏与教学的分离式结合
②  游戏与教学的插人式结合
③  游戏与教学的整合式结合
④  游戏与教学的复合式结合
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【单选题】 “五指活动课程”是（）创编的。
①  陶行知
②  陈鹤琴
③  张雪门
④  张宗麟
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【单选题】 蒙台梭利设计的课程反映的是( )哲学思想??
①  存在主义
②  实用主义
③  唯理论
④  经验论
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【单选题】 以下不是瑞吉欧学校的特点的是（ ）。
①  注重发展人际关系
②  注重让儿童学会如何与人协作
③  注重让儿童学会接纳和欣赏别人的思想和观点
④  注重教师对儿童的观察和评价
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【单选题】 “行为课程”是（）创编的。
①  陶行知
②  陈鹤琴
③  张雪门
④  张宗麟
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【判断题】 在综合性课程中，应包含多种类型、多种水平的教育活动，以适应有不同需要的儿童。应为儿童提供多种机会，允许儿童以不同的方式主动地与环境进行交互作用，允许儿童自主选择和主动生成，使他们在不同的水平上得到发展。
①  正确
②  错误
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【判断题】 班图拉(Bandura，A.)认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程，而是通过社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。
①  正确
②  错误
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【判断题】 课程评价的真正意义是改善课程，促进幼儿的发展，促进教师的专业成长，应该是一项经常性的不间断的工作。
①  正确
②  错误
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【判断题】 与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，它更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。
①  正确
②  错误
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