【单选题】【消耗次数:1】
房室传导阻滞不包括( )
I度房室传导阻滞
II度 房室传导阻滞
III度 房室传导阻滞
Ⅳ度房室传导阻滞
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相关题目
【单选题】 三度房室传导阻滞心电图表现:
①  QRS波与P波完全不相关
②  QRS波与P波完全相关
③  P频率小于QRS频率
④  P频率等于QRS频率
⑤  以上都对
【单选题】 关于房室传导阻滞分类说法有误的是
①  第一度房室阻滞是指从心房到心室的电传递速度减慢,心电图表现为P-R间期超过0.2秒,但是每个心房冲动都能传导至心室
②  房室传导阻滞是指心脏的电活动在房室传导过程中受到阻滞
③  第二度房室阻滞又分为I型(文氏或称莫氏I型)和II型(莫氏II型)
④  第二度II型房室传导阻滞是最常见的第二度房室阻滞类型,是指从心房到心室的传导时间逐渐延长,直到有一个心房的冲动不能传递到心室
⑤  第三度房室阻滞又称完全性房室传导阻滞,是指全部的心房冲动都不能传导至心室,其特征为心房与心室的活动各自独立、互不相干;且心房率快于心室率
【单选题】 关房室传导阻滞,下列说法错误的是
①  一度:P-R间期≥0.21s
②  文氏现象为二度Ⅰ型
③  三度:P后均继以相关QRS波群
④  二度Ⅱ型P波呈比例传导
⑤  二度Ⅱ型和三度统称为高度房室传导阻滞
【单选题】 完全房室传导阻滞最常见的病因是
①  母亲妊娠合并糖尿病
②  母妊娠合并甲状腺功能异常
③  母妊娠合并高血压
④  母妊娠合并结缔组织病
⑤  以上都不是
【单选题】 下列哪项符合二度I型房室传导阻滞的心电图表现
①  P-P间期及R-R间期均不等
②  相邻的P-P间期进行性缩短
③  包含受阻P波在内的R-R间期小于正常P-P间期的两倍
④  最常见的传导比例为4:2
⑤  受阻P波前的一个P-R间期缩短
【单选题】 高血压合并房室传导阻滞,不宜选用()控制血压
①  琥珀酸美托洛尔
②  替米沙坦
③  氢氯噻嗪
④  特拉唑嗪
⑤  培哚普利叔丁胺
【多选题】 关于三度房室传导阻滞的特点的描述,下列正确的有
①  P波与QRS波群无固定关系
②  P-P间期和R-R间期固定
③  心房率>心室率
④  心室率快、心房率慢
⑤  P-P间期和R-R间期不固定
【单选题】 新生儿房室传导阻滞最常见病因为()
①  先天性心脏病
②  母亲孕期患自身免疫性疾病
③  病毒性心肌炎
④  先天性离子通道病
【单选题】 当患者是慢性房颤合并高度或三度房室传导阻滞时,应安装()。
①  双腔起搏器
②  生理性起搏器
③  心室起搏
④  单腔起搏器
⑤  三腔起搏器
【单选题】 关于第三度完全性房室传导阻滞的心电图特征叙述有误的是
①  心房与心室激动无关,P与QRS波无关
②  P,QRS波各有节律,心房率<心室率
③  心室率常在30~50次/分
④  QRS形态取决于其起搏节律点的位置,若在束枝分叉以上则QRS与正常相同,心室率在40次/分以上
⑤  若在分叉以下则QRS波宽大畸形,心室率40次/分以下且不稳定
随机题目
【多选题】 学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含的要素有( )。
①  学生
②  教师
③  教学内容
④  教学媒体
⑤  教学环境
【多选题】 学习的本质属性是( )。
①  学习产生的变化是持久的
②  变化的既可以是外显的行为也可以是内部的心理结构
③  学习产生的变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳引起的
④  学习不受后天环境影响
⑤  学习具有先天遗传性
【单选题】 在学习中,学习者采用在主要内容下划线的方法帮助学习,这种学习策略属于( )。
①  复述策略
②  组织策略
③  精加工策略
④  元认知策略
【单选题】 操作技能形成的第二阶段为( )。
①  操作模仿
②  操作整合
③  操作熟练
④  操作定向
【单选题】 根据迁移的程度,迁移可以分为( )。
①  正迁移与负迁移
②  水平迁移和垂直迁移
③  一般迁移和具体迁移
④  近迁移和远迁移
【单选题】 教育心理学研究的核心内容是( )。
①  学生
②  教师
③  教学心理
④  学习心理
【单选题】 学生在学习了语文拼音之后,会干扰其对英语音标的学习,这属于( )。
①  垂直迁移
②  水平迁移
③  正迁移
④  负迁移
【单选题】 班杜拉认为,人的学习最重要的形式是( )。
①  发现学习
②  合作学习
③  观察学习
④  有意义学习
【单选题】 体操、游泳、球类等活动涉及的技能类型主要是( )。
①  认知技能
②  社交技能
③  智力技能
④  动作技能
【单选题】 将学习内容分成小的单元,学生每次学习一个小的单元并参加单元考试,直到学生以80%~100%的掌握水平通过考试为止,然后才能进入下一个单元的学习,这种学习方法是( )。
①  发现学习
②  合作学习
③  程序教学
④  掌握学习