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【单选题】【消耗次数:1】
正常人运动时,随血糖浓度下降,以下哪项是正确的
①
胰岛素分泌减少
②
胰高血糖素分泌减少
③
肝糖原分解无变化
④
肌糖原分解减少
⑤
胰岛素分泌增加
参考答案:
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相关题目
【单选题】
餐时胰岛素分泌
①
进餐刺激后反应性分泌的胰岛素,血浆胰岛素水平可达到空腹时的3-10倍
②
抑制餐后血糖急剧升高,使人体在进餐后1h血糖很少超过8mmol/L
③
并在餐后2h回落到接近空腹状态血糖水平
④
药用餐时胰岛素与体内胰岛素分泌一致
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【单选题】
餐时胰岛素分泌
①
进餐刺激后反应性分泌的胰岛素,血浆胰岛素水平可达到空腹时的3-10倍
②
抑制餐后血糖急剧升高,使人体在进餐后1h血糖很少超过8mmol/L
③
并在餐后2h回落到接近空腹状态血糖水平
④
药用餐时胰岛素与体内胰岛素分泌一致
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【单选题】
胰高血糖素的U型分泌特点为:
①
低血糖,分泌增加
②
血糖正常分泌停止
③
低胰岛素高血糖恶性增加
④
以上都是
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【单选题】
分泌胰高血糖素的细胞是
①
泡心细胞
②
胰岛A细胞
③
胰岛B细胞
④
胰岛D细胞
⑤
胰岛PP细胞
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【单选题】
肌糖原分解不能直接补充血糖的原因是
①
肌肉组织是贮存葡萄糖的器官
②
肌肉组织缺乏葡萄糖激酶
③
肌肉组织缺乏葡萄糖-6-磷酸酶
④
肌肉组织缺乏磷酸酶
⑤
肌糖原分解的产物是乳酸
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【单选题】
基础胰岛素分泌不符合的是
①
是空腹状态下的胰岛素分泌,不依赖于进食,血浆胰岛素浓度为5~15μU/ml
②
促进肝糖原和糖异生的产生和释放入血
③
使人体在基础非进餐状态的血糖维持在正常水平
④
分泌量:约18-32U/24h(0.7-1.3mg)
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【单选题】
基础胰岛素分泌不符合的是
①
是空腹状态下的胰岛素分泌,不依赖于进食,血浆胰岛素浓度为5~15μU/ml
②
促进肝糖原和糖异生的产生和释放入血
③
使人体在基础非进餐状态的血糖维持在正常水平
④
分泌量:约18-32U/24h(0.7-1.3mg)
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【单选题】
妊娠期高血糖胰岛素应用原则
①
尽量不用
②
血糖控制达标,但有尿酮体,也可以不用胰岛素
③
个体化原则
④
应严格按照0.3-0.8U/kg.d安排胰岛素用量
⑤
尽量早用
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【单选题】
老年人胰腺细胞萎缩,胰岛细胞变性,如果胰岛素分泌减少,影响血液中( )的分解利用,易发生糖尿病。
①
葡萄糖
②
激素
③
水
④
无机盐
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【单选题】
妊娠期高血糖可应用胰岛素的类型
①
所有的胰岛素都可应用
②
只有人胰岛素可以应用
③
所有的胰岛素类似物都可以
④
人胰岛素(R和N),人胰岛素类似物(门冬胰岛素、赖脯胰岛素、地特胰岛素)
⑤
甘精胰岛素可以应用
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随机题目
【单选题】
设计语文教学目标的主要依据是
①
语文课程标准
②
语文教材
③
学生
④
ABC三个选项都是
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【单选题】
最早强调语文是学好各门知识和从事各种工作的基本工具的《语文教学大纲》是
①
1950
②
1956
③
1963
④
1978
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【单选题】
语文课堂教学照应技能的主要要求
①
照应内容必须要有针对性
②
内容之间必须要具有关联性
③
照应必须突出重点
④
ABC三个选项都是
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【单选题】
提高语文教学课堂时间效能的主要措施有
①
增加内容“含金量”,提高教学“有效度”
②
提升学生“专注率”
③
创造精彩教学“瞬间”
④
ABC三个选项都是
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【单选题】
语文教学讲授法要注意的是
①
讲授内容要精当
②
讲授时机要适当
③
讲授语言要艺术、有启发性
④
ABC三个选项都是
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【单选题】
不属于语文教学导入的独特功能的是
①
集中注意
②
明确目的
③
启发思维
④
综合归纳
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【单选题】
2011年版《义务教育语文课程标准》中“语文教学理念”之一,充分发挥师生双方在教学中的
①
主动性和创造性
②
工具性和人文性
③
独立性和选择性
④
调控性和自主性
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【单选题】
2011年版《义务教育语文课程标准》语文教学理念之一,是教学中努力体现语文的
①
工具性和言语性
②
思想性和人文性
③
综合性和实践性
④
言语性和人文性
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【单选题】
语文教学设计练习法要注意
①
服务教学目标,具有创造性和迁移性
②
注意基础知识和基本能力训练,练习形式多样化
③
以学生发展为本,体现综合性和灵活性
④
ABC三个选项都是
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【单选题】
正确解读教材内容的方法主要是
①
解读单元说明
②
解读课前提示
③
解读课后作业
④
ABC三个选项都是
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