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【单选题】【消耗次数：1】
以下不是颅内压增高的临床特征
① 头晕
② 呕吐
③ 视盘水肿
④ 意识障碍
⑤ 脑疝
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【判断题】 颅内压增高“三主征”为头痛、呕吐、视盘水肿。
①  正确
②  错误
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【单选题】 颅内压增高患儿呕吐的特点是（ ）
①  频繁地呕吐
②  喷射性呕吐
③  反射性呕吐
④  呕吐物为胃内容物
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【单选题】 以下哪项不是引起颅内压增高的主要原因（ ）
①  颅内占位性病变
②  脑脊液的产生减少
③  脑水肿
④  梗阻性脑积水
⑤  静脉流出梗阻
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【单选题】 颅内压增高早期的临床表现为
①  轻度脑缺血缺氧症状
②  无症状
③  较重的脑缺血缺氧症状
④  深昏迷
⑤  植物状态
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【单选题】 以下哪项不是意识障碍常见的颅内病因？
①  糖尿病酮症酸中毒
②  急性脑梗死
③  癫痫
④  脑炎
⑤  急性脑出血
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【单选题】 以下哪项不是颅压增高三联征（）
①  头痛
②  呕吐
③  颈项强直
④  视盘水肿
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【单选题】 颅内压增高“三主症”包括（ ）
①  偏瘫，偏盲，偏身感觉障碍
②  头痛，呕吐，偏瘫
③  头痛，抽搐，意识障碍
④  头痛，呕吐，视乳头水肿
⑤  头痛，呕吐，血压增高
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【单选题】 成人颅内压增高是指颅内压持续高于
①  10mmH2O
②  100mmH2O
③  200mmH20
④  100mmHg
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【单选题】 颅内压超过（）mmH2O为颅内压增高
①  80
②  100
③  150
④  200
⑤  250
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【单选题】 颅内压增高是指颅内压大于（ ）mmH2O
①  130
②  200
③  120
④  140
⑤  160
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随机题目
【单选题】 以人本主义心理学家马斯洛和罗杰斯为代表的经验课程论与以派纳、格鲁梅特、格林、阿普尔等为代表的经验课程论，合起来统称为
①  当代人本主义经验课程论
②  浪漫自然主义经验课程论
③  批判经验课程论
④  经验自然主义经验课程论
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【单选题】 以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是
①  课程开发科学化运动
②  学科结构运动
③  教育心理学化运动
④  进步主义运动
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【单选题】 布卢姆认为，“教育目标分类学”应包括认知领域、动作技能领域和
①  情感领域
②  思维领域
③  意志领域
④  思想领域
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【单选题】 在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为
①  直线式课程
②  螺旋式课程
③  显性课程
④  隐性课程
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【单选题】 最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的教育家是
①  裴斯泰洛齐
②  赫尔巴特
③  福禄倍尔
④  哈尔尼希
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【单选题】 以一定的方法对课程或教学的计划、活动以及结果等有关问题作出价值判断的过程，称为
①  课程与教学的评价
②  课程与教学的实施
③  课程与教学的目标
④  课程与教学的内容
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【单选题】 由英国课程论专家斯腾豪斯提出的旨在鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用的课程实施原则是
①  目标原则
②  过程原则
③  量力性原则
④  思想性原则
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【单选题】 在非指导性教学中，教师的角色变成了
①  引领者
②  管理者
③  促进者
④  指导者
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【单选题】 在课程发展史上,课程组织的基本标准与原则最早见之于
①  博比特的《怎样编制课程》
②  查特斯的《课程编制》
③  拉格的《课程编制：过去与现在》
④  泰勒的《课程与教学的基本原理》
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【单选题】 第一次明确论述了“教育性教学”思想的教育家是
①  赫尔巴特
②  班杜拉
③  桑代克
④  斯金纳
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