【单选题】【消耗次数:1】
以下药物,不能用于肺部MRSA感染的为
万古霉素
替考拉宁
替加环素
达托霉素
利奈唑胺
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相关题目
【单选题】 万古霉素属于( )抗生素
【单选题】 万古霉素口服可用于治疗()
①  尿路感染
②  假膜性肠炎
③  腹泻
④  胆囊炎
【单选题】 万古霉素用于脑膜炎的剂量为( )
①  10mg/kg
②  15mg/kg
③  20mg/kg
④  10-13mg/kg
⑤  <5mg/kg
【单选题】 万古霉素对哪种细菌引起的感染无效( )
【单选题】 万古霉素用于普通感染的成人患者,谷浓度应维持在()
①  5-10mg/L
②  5-15mg/L
③  10-15mg/L
④  10-20mg/L
⑤  15-20mg/L
【单选题】 关于万古霉素的描述错误的是:
①  仅抗G+菌
②  可用于MRSA所致感染
③  对β-内酰胺类抗生素过敏的患者可用
④  耳肾毒性较大
⑤  易引起伪膜性肠炎
【单选题】 CRBSI万古霉素的最大封管时间为( )
①  96小时
②  72小时
③  48小时
④  36小时
⑤  24小时
【单选题】 重症感染患者万古霉素PK/PD靶值是( )
①  %T>MIC
②  Cmax/MIC
③  AUC0~24/MIC 86
④  AUC0~24/MIC
【单选题】 不属于万古霉素特点的是()
①  是从东方链霉菌中获得的一种杀菌类抗生素
②  是唯一在美国临床上应用的非脂糖肽类抗生素
③  起初引入临床是由于它对青霉素耐药的葡萄球菌具有活性
④  现在它已成为治疗耐碳青霉烯类肠杆菌有效药物
【单选题】 以下药物,不能用于粪肠球菌感染的为
①  万古霉素
②  头孢曲松
③  氨苄西林
④  达托霉素
⑤  利奈唑胺
随机题目
【多选题】 奥苏贝尔提出的几种同化模式是( )
①  下位学习
②  上位学习
③  先行组织者
④  并列结合学习
⑤  命题学习
【单选题】 把大目标分成子目标,然后进行搜索,逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异,这种解决问题的方法称为( )
①  问题空间
②  手段—目的分析
③  启发式
④  算法
【单选题】 在品德形成的认同阶段,个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,试图使自己在态度和行为上( )
①  与他人基本相同
②  与大家保持一致
③  被他人认可
④  与他人思想接近
【单选题】 下列( )属于元认知的实例。
①  学生在考试之后能准确地预测自己的分数
②  学生在学习中能举一反三
③  学生在阅读时遇到难点停下来思考,或回到前面重新阅读
④  利用复述策略记忆
【多选题】 问题的三个基本成分是( )
①  起始状态
②  目标状态
③  中间状态
④  答案
⑤  存在的限制或障碍
【单选题】 “举一反三”和“触类旁通”说的是( )
①  创造性
②  学习迁移
③  学习策略
④  学会学习
【单选题】 创造性思维的特点有( )
①  流畅性、灵活性、新颖性
②  独创性、流畅性、变通性
③  流畅性、变通性、新颖性
④  流畅性、灵活性、变通性
【单选题】 问题解决的第三个阶段是( )
①  提出问题
②  明确问题
③  验证假设
④  提出假设
【单选题】 在教室里要有良好的学习环境,如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等,还要设计好学习的空间,如空间范围、室内布置、用具摆放等是属于学习策略中的( )
①  认知策略
②  元认知策略
③  组织策略
④  资源管理策略
【单选题】 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )
①  新的理解
②  不同的理解
③  认知策略
④  类比或图像